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月刊

1009-5241

0431-86189126

130021

长春市人民大街167号12楼

学问/
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    课改中的数学课堂教学

    李伟
    68页
    查看更多>>摘要：在数学探究性学习的过程中,学生是学习的主人,是问题的探究者和解决者,是主角,而教师则在适当的时候对学生给予帮助,起着组织和引导的作用.

    数学课堂教学学习方式

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    《再见了,亲人》教学一得

    孙彩文
    69页
    查看更多>>摘要：通过"识亲人、赞素人、别亲人"三环节,引导学生"抓事例-理解-讲述,抓情感-体会-诵读".能准确把握文章所要表达的情感.

    《再见了,亲人》事例情感讲速诵读

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    创"愤悱"之境,用"愤悱"之势——让智障孩子"爱"上学习

    李德敬
    70页
    查看更多>>摘要：由于智障学生的心理发展水平落后于同龄的正常儿童,他们的注意力易分散,缺乏感知的积极性,在课堂上容易出现疲劳、停滞现象.所以,要上好一节课,教师要积极创设"愤博"情境,充分利用"愤悱"态势,让智障孩子"爱"上学习.

    智障学生学习情境创设

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    新课程理念下高中数学作业有效设计的研究

    秦洪银
    71页
    查看更多>>摘要：作业是课堂教学的延续,通过对高中教学作业时代性、科学性、实践性设计,致力于影响学生对教学认知结构的建构,帮助学生本质的理解数学,培养他们数学精神和创造的能力.通过对作业的有效管理可实现课堂教学和课外教学的有机结合,使学科教学成为一个完整的统一体.

    高中数学反思作业创造性思维

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    让孩子的心灵在语文课堂上自由地飞翔

    梁聪
    72页
    查看更多>>摘要：教学是教与学的双边活动过程,是学生在教师的指导下自主学习.因此,发挥教师的创新思维,主动创设情景,让学生自主的参与整个教学过程是关键.几年来,我把参加新课改培训学到的知识加以转换和尝试,让孩子"享受语文、快乐语文",在语文课堂幸福成长,在愉快的学习环境中,轻松的掌握知识.

    创设情景童心童趣师生互动

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    浅谈在英语教学中培养学生自主学习的能力

    王改丽
    73页
    查看更多>>摘要：学生是学习的主体,教师是教的主体,教学是一个双边活动过程,只有唤起学生的主体意识,激起学生学习的兴趣,才能真正调动学生自身的学习潜能,进行自主学习,使学生真正成为学习的主人.

    美语教学自主学习能力教师引导

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    浅谈激发学生阅读兴趣的方法

    施联萍
    74页
    查看更多>>摘要：我们常常发现,一些同学知识面广理解能力强,思维活跃,正是因为他们具有较好的阅读条件和课外阅读习惯,充实了课余生活,使自己在同学中出类拔萃.新课程标准要求小学的课外阅读总量应100万字以上.而要完成这样一项巨大的任务,光靠指令性地去完成是很难实现的.阅读是语文教学中最基本、最重要的训练之一.学生的课外阅读既能巩固和扩大课堂教学成果,又能提高学生的阅读能力和写作水平,所以在教学中教师应有意识地加强对学生课外阅读的指导,加强课外阅读从某种意义上来讲比课内阅读更重要.只有调动学生的阅读热情,激发其阅读兴趣,才能化被动的任务性阅读为学生自主的阅读行为,起到事丰功倍的效果.如何激发学生的阅读兴趣呢?我认为做到以下几点是十分重要的:

    激发学生阅读兴趣方法

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    德育在初中化学教学中的渗透

    朱淑蕊
    75页
    查看更多>>摘要：教师要根据化学学科的特点,在适当的时候利用相关的内容进行德育渗透:动手实验,培养学生的严谨治学态度和团结协作精神:拓展知识,培养学生的道德观念和遵纪守法意识,讲解练习,提高学生的思想素质;开展研究性学习,将德育教育延伸到课外.

    初中化学德育渗透

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    浅谈学生自觉性的培养——重视"群体"与"个体"的关系

    刘俊贵
    76页
    查看更多>>摘要：班级是学技的组成部分,学校班级素质的高低,直接影响着整个学校各个方面的工作.要培养一个较优秀的班集体,离不开学校的正确向导、各位任课教师的平时教育,尤其是班主任的辛勤工作和学生的努力,故正确发挥"群体"与"个体"的关系,在培养班级工作中显得格外耀眼.

    班主任群体个体自觉性培养

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    浅谈歌唱的语言与情感

    王晓敏王立宁
    77页
    查看更多>>摘要：歌唱是人声唱出的带有语言的音乐,是语言与音乐融为一体的综合性表演艺术.艺术必须是以艺术家的真实情毒体验为基础,是真情实感恰如其分的表现.歌唱是发自内心的情感,是人类情感的语言,它所表迭的毒情是来自于歌者对实际生活的体验.

    歌唱语言情感

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