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期刊信息/Journal information
学问·现代教学研究
学问·现代教学研究

付百臣

月刊

1009-5241

xdjxyj@163.com

0431-85916505

130021

吉林长春市南湖大路投递室100号信箱

学问·现代教学研究/Journal XIANDAI JIAOXUEYANJIU
查看更多>>本刊是以“三个代表”重要思想作指导，坚持贯彻落实科学发展观，紧密围绕学校的实际需要为教学实施与研究提供可借鉴的思想和范例，为教育教学改革与发展提供有效帮助的教学理论与实践相结合的教育刊物。
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收录年代

    有关初高中物理教学衔接的几点思考

    刘祥辉
    69-69页
    查看更多>>摘要：初中是九年义务教育阶段，故初中物理的知识讲解较简单，主要考虑的是物理知识在日常生活中的普及性。所以，初中物理教材的出发点是尽量降低难度，尽量减少物理学科的推理演绎，避免抽象的物理知识内涵的辨析，在学科知识层面上的要求是知道“是什么”。而现阶段高中教育的主要目的之一是为大学教育选择人材，故高中学科的教学要求是体现选择性。因此高中物理知识的系统性和每个物理概念内涵和外延的理解要求都有所提高。故高中物理的任务决定了高中物理教学的艰难性。如何在高一新生中做好与初中物理的衔接，是每一个高一物理教师要认真思考的问题。以下是我在高一物理教学中的一些实践与思考。

    高中物理教学教学衔接初中物理义务教育阶段物理学科高一物理教学物理知识知识内涵

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    数学教学中渗透心理健康教育之浅见

    王德立
    70-70页
    查看更多>>摘要：教师是学生学习的榜样，其行为举止往往影响着他身边的一大批学生。一个教师心理健康、情绪稳定，以一种亲切、信赖的目光，一句热情而饱含激励的话语，给学生以勇气，就会使他们产生一种乐观的学习态度，以此感染带动学生的积极情感，则可使学生在一种心情平静、愉快而活泼、民主的课堂氛围中学习，学生会从老师的身上学会真诚待人、认真做事。相反，教师情绪失控，对学生的行为不满，火冒三丈，严加训斥，不仅会使课堂气氛骤然紧张，而且会令学生望而生畏，产生厌学情绪。

    心理健康教育数学教学教师心理健康学习态度行为举止学生会情绪稳定积极情感

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    浅谈化学课堂心理环境的构建

    王小英
    71-71页
    查看更多>>摘要：课堂心理环境是指在课堂教学中影响学生认知效率的师生心理互动环境，它是由学生学的心理环境、教师教的心理环境构成的。课堂心理环境融洽还是冷漠，活跃还是沉闷，将对整个课堂教学过程产生积极的或者消极的影响。为此，教师就要投入、倾注一定的情感，激发学生的学习情趣，处理好课堂教学的动与静、冷与热、宽与严的关系，使课堂心理环境始终处于融洽和谐、稳定持久的状态。

    课堂心理环境课堂教学过程化学学生认知互动环境环境构成学习情趣动与静

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    师生课堂互动提高教学质量

    熊娟媚
    72-72页
    查看更多>>摘要：课堂互动是贯彻素质教育、创新教育思想的基本要求，是教师课堂控制能力的一种具体体现，是调动学生学习兴趣、张扬个性、师生共同发现与研究解决问题、实现教学相长的基本途径。开展课堂教学互动，必须把握互动的内涵和要求，紧密结合数字教学特征，充分发挥学生的主体作用，把增强互动效果和提高数学教学质量作为根本目的。

    数学教学质量课堂互动师生学生的主体作用创新教育思想课堂教学互动素质教育课堂控制

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    浅谈化学教学中学生非智力因素的培养

    阳光
    73-73页
    查看更多>>摘要：现代教学理论的发展，揭示了学生的学习成功是智力因素和非智力因素共同参与下取得的。学校教育是为培养全面发展的人才打基础，教学中若只重视智力因素的开发，而忽视非智力因素在掌握知识、运用知识和创造知识过程中的促进和制约作用，就会使我们的教学效果受到影响。面对21世纪人才的竞争，化学教师一定要转变教育观念，重视非智力因素在化学教学中的培养。教学实践也证明：积极的非智力因素可以推动和促进学生智力的发展，培养好学生的非智力因素，能使化学教学得心应手。

    学生非智力因素化学教学培养现代教学理论知识过程世纪人才共同参与学习成功

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    高中学生语文学习能力评价初探

    余东东
    74-74页
    查看更多>>摘要：普通高中语文教学最基本的任务，就是要发展学生学习语文的能力。在新课程背景下，加强对普通高中学生语文学习能力评价的研究，科学地运用评价手段，对营造和谐的学习氛围、提高语文教学效果、培养学生的学习能力会起到积极的促进作用。本文试从评价内容、评价方式和评价作用等方面对普通高中学生语文学习能力的评价做一些初步探讨。

    语文学习能力普通高中学生能力评价高中语文教学新课程背景评价手段学习氛围教学效果

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    巧设情境给学生自由的天空

    武春英
    75-76页
    查看更多>>摘要：数学源于生活，数学教学要从学生已有的生活经验出发，让学生亲历从生活中的实际问题到数学模型的探索过程，这是新课程提倡的重要学习方式之一。因此教师必须创设生动的教学情境，想方设法将数学教学内容问题化，化抽象为形象，化枯燥为有趣，从而激发学生的学习兴趣，点燃学生的思维火花，使他们产生积极尝试、探索创新的愿望和对数学的无限向往，在学习中变被动为主动，变苦学为乐学，变学会为会学。

    新课程数学教学情境创设

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    指导小学生进行有效阅读

    董秋英
    76-76页
    查看更多>>摘要：良好阅读习惯的培养，就是培养学生的阅读能力和阅读习惯。良好阅读习惯的形成对发挥学生主体作用、提高自学能力及后续学习起着重要作用，甚至将终身受用。

    小学生有效阅读阅读习惯学生主体作用阅读能力自学能力培养学习

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    《保护环境》教学片段实录及反思

    万启玮
    77-78页
    查看更多>>摘要：九年级《历史与社会》中有一课时内容为《保护环境》，课本中写到：在自然资源的“开源”与“节流”过程中，加强资源的回收利用，运用科学技术，扩大资源二次利用的广度和深度，大力发展“废弃物资源化”这一新兴产业。

    《保护环境》教学片段《历史与社会》反思实录废弃物资源化自然资源回收利用

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    浅谈信息技术与数学教学的整合

    杨建洪
    78-78页
    查看更多>>摘要：多媒体在教学中的应用我们又称为计算机辅助教学，即信息技术与课程教学的整合。它是现代教育技术的一个重要领域，它的兴起和发展是信息革命在教育领域中的反映，是信息社会对现今的素质教育提出的新要求。那么，信息革命对数学与数学教育提出了哪些新的要求，或者说数学教育应该进行哪些改造才能满足信息社会的需要？对以上问题本人浅谈几点看法。

    数学教学信息技术整合计算机辅助教学现代教育技术信息革命信息社会数学教育

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