首页期刊导航|小学教学参考
期刊信息/Journal information
小学教学参考
小学教学参考

邓国勋

旬刊

1007-9068

707055263@qq.com

0771-5860509、5860155

530023

广西南宁市建政路37号广西教育学院内

小学教学参考/Journal Reference for Primary School Teaching北大核心
查看更多>>小学教师辅导刊物。具有资料性、实用性、时效性的特点，根据小学教师的需要，配合教学进度，提供实用的教学参考资料。
正式出版
收录年代

    任务链驱动概念深度建构——以苏教版数学教材四年级下册"平行四边形的认识"教学为例

    顾晓东
    1-3,9页
    查看更多>>摘要：数学概念教学应着眼于学生深度学习的真正发生,帮助学生实现数学概念的深度建构.以"平行四边形的认识"教学为例,围绕建构图形概念、把握图形特征、发展空间观念的核心任务,遵循学生概念理解的水平层次,设计辨认、探究、迁移等子任务,以任务链来促进学生对数学概念的深度建构,最终走向概念理解的高水平层次.

    任务链概念建构深度学习平行四边形

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    习题教学功能之促进思维提升和素养发展(上)

    何月丰
    4-9页
    查看更多>>摘要：促进学生思维品质的提升和核心素养的发展是数学教学的最终目标.要实现这样的目标,就要关注数学教学的全过程,即例题教学和习题教学都要重视,并在日常教学中落实.实践证明,习题教学相对于例题教学而言,在时间、内容和形式三个方面对落实上述目标更具优势.由此,小学数学习题教学就承载起了新的功能.

    习题教学思维品质核心素养

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    把握关键要素,认识图形特征——以苏教版数学教材五年级下册"圆的认识"的教学为例

    马邹英
    10-12页
    查看更多>>摘要：以苏教版数学教材五年级下册"圆的认识"的教学为例,通过教材解读确定学习任务,设计以下的教学活动:创设情境,帮助学生初步感知圆的定长;不用圆规,引导学生想方设法画出圆形;利用圆规,帮助学生理解圆的本质特征.这样有助于学生把握关键要素,认识图形特征,在主动探究和深度思考中深化对圆的认识,实现知识与技能的双重发展,达成提升数学素养的目标.

    苏教版数学教材图形特征关键要素

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    基于学情分析的教学任务设计——以苏教版数学教材五年级下册"圆的周长"的教学为例

    袁香丽
    13-15页
    查看更多>>摘要：以苏教版数学教材五年级下册"圆的周长"的教学为例,通过分析教材和学情确定教学任务,设计以下的教学活动:开门见山,引导学生猜测圆的周长与直径的关系;借助工具,启发学生探索圆的周长与直径的关系;拓展应用,帮助学生运用圆的周长公式解决问题.这样基于学情分析设计教学任务,有助于优化教学方法,创设适合的教学情境,实现学生知识与能力的协同发展.

    苏教版数学教材学情分析教学任务

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    串联核心问题 整体推进教学——以苏教版数学教材五年级下册"圆的面积"的教学为例

    徐明珠
    16-18页
    查看更多>>摘要：以苏教版数学教材五年级下册"圆的面积"的教学为例,通过教材分析确定核心问题,设计以下的教学活动:借助已有经验,引导学生思考圆的面积;借助割圆转化,帮助学生探究圆的面积;借助解决问题,促使学生应用圆的面积.这样将核心问题串联起来,整体推进教学,能使学生真正习得所学的数学知识,获得核心素养的发展.

    苏教版数学教材核心问题

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    聚焦单元复习 关注生活数学——以苏教版数学教材五年级下册"圆"的单元复习课为例

    吴敏
    19-21页
    查看更多>>摘要：以苏教版数学教材五年级下册"圆"的单元复习课为例,开展一系列的教学活动:通过单元梳理,帮助学生整理单元知识;通过提出问题,帮助学生深入理解单元知识;通过解决问题,帮助学生巩固与掌握单元知识.这样聚焦单元复习课,关注生活中的数学,能让学生更好地掌握所学的单元知识,提升他们的数学素养和综合能力.

    苏教版数学教材单元复习课

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    真实情境教学价值的解读、明确与释放

    陈燕飞
    22-24页
    查看更多>>摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》积极倡导"创设真实而有意义的教学情境",这就要求教师深入洞察其中的"情境"一词,准确理解其概念定位、实施意义,精准解读创设真实情境的价值.这样才能充分发挥情境创设应有的教学效能,助力学生核心素养的发展.语文课堂上,教师要基于教学实践和学生实际,通过提取核心概念、推进理解迁移等策略,释放真实情境的教学价值,为学生核心素养的发展奠基.

    真实情境核心素养教学价值

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    真实情境:新课标视域下学习任务践行的基石

    朱阳阳
    25-27页
    查看更多>>摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出学习任务群"具有情境性、实践性、综合性",只有真正理解真实情境的内涵,才能让真实情境在教学中展现出其应有的教学效能.教师要结合语文课程的特点,充分利用所创设的真实情境与社会生活、学生的原始经验之间的紧密联系,通过切实的实践活动,引导学生蓄积经验,彰显真实情境的任务定位;通过召唤引领,彰显真实情境的驱动力量;通过产品导向,彰显真实情境的成果意识.

    真实情境学习任务群核心素养

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    真实情境:照亮学习任务群的前行之路——以统编语文教材四年级上册第三单元为例谈写作任务群的整体构建与实施

    陈小龙
    28-30页
    查看更多>>摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出,义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现.纵观当下的习作教学,从习作层面入手的单元任务设计很少有人问津,导致习作教学仍停留在"放羊""填鸭"等形式上.教师可设置层级任务,搭建贴近真实情境的螺旋台阶;强化写作指导,优化依循真实情境的语言表达;关联过程成果,设计契合真实情境的评价体系.这样,使学生浸润在情境氛围中,并向单元习作目标不断前行.

    真实情境学习任务群实施构建

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    "诗画同行"趣味多——小学中国画教学中诗画运用的探索

    朱娟
    31-33,47页
    查看更多>>摘要：在小学中国画教学中,教师可尝试运用集绘画的形象性与古诗文的文学性于一体的"诗画同行"教学方式,立足培养学生的创新精神和实践能力,营造诗情画意的艺术氛围,打造愉悦身心的教学机制.学生在感受、领悟古诗的韵味、情感中,形成对中华优秀传统文化的审美意识,从而获得诗画能力和人文素养的提升.

    中国画教学诗画同行运用实践

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据