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小学教学参考
小学教学参考

邓国勋

旬刊

1007-9068

707055263@qq.com

0771-5860509、5860155

530023

广西南宁市建政路37号广西教育学院内

小学教学参考/Journal Reference for Primary School Teaching北大核心
查看更多>>小学教师辅导刊物。具有资料性、实用性、时效性的特点，根据小学教师的需要，配合教学进度，提供实用的教学参考资料。
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收录年代

    小学数学教学中思政元素融入的方法与途径

    王斯捷王庚
    39-42页
    查看更多>>摘要：阐述数学思政元素的内涵与小学数学教学中融入思政元素的意义,探讨小学数学教学中思政元素融入的方法,给出小学数学教学中思政元素融入的途径.

    课程思政思政元素小学数学

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    学会提问:让学生真正成为学习的主人

    谢仕蓓
    43-46页
    查看更多>>摘要：文章以本校学生为调查对象,通过问卷调查、课堂观察及课后访谈,分析学生课堂提问现状,并提出"恰当选择教学材料,让学生有问题可问;努力营造提问氛围,让学生敢于提问;合理运用提问方式,让学生善于提问;精心设计学习活动,让学生乐于提问"等策略,让学生学会提问,提高学习力.

    发现提问提出问题深度学习

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    小学数学跨学科综合与实践活动的教学现状及要点研究——以三年级下册"年、月、日"教学为例

    汤小丽袁玉龙
    47-49,65页
    查看更多>>摘要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》对综合与实践领域提出了跨学科融合、主题式教学、创新性评价等要求.结合小学数学综合与实践活动的特点,提出跨学科综合与实践活动主题式教学设计的核心思路:真实情境下的主题选择—核心素养下的教学目标—跨学科的教学内容—指向本质的教学问题—注重过程的综合评价.

    综合与实践跨学科主题教学活动

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    基于整体视角引导观察物体——单元整体视角下"观察物体"的教学思考

    邹立坝谢美仙
    50-53页
    查看更多>>摘要：秉承"学为中心"的教学理念,开展小学数学单元整体教学能活跃课堂氛围,有效集中学生的注意力,提高学生的学习积极性,从而推动单元整体学习有效发生,促进学生核心素养的形成.文章从对比不同版本的教材和分析单元内容的前后联系——定位落脚点、分析学情——找准出发点、立足单元视角重构教学内容——锁定关键点三个方面,对北师大版教材三年级上册第二单元"观察物体"的单元整体教学进行探索.

    小学数学单元整体观察物体

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    "小"中见"大",以问题串破解核心问题——对"圆柱表面积和体积综合练习"的设计思考

    林超张爱莉
    54-57页
    查看更多>>摘要：为了满足学生学的需求,教师在设计作业时可先从教学目标和学生的元认知中提炼出核心问题,再依据一定的逻辑关系梳理课堂教学内容及与之有关的知识点,然后预设一系列以核心问题为中心的数学问题,即形成一条由"关注知识"转向"关注能力"、由"给出知识"转向"引起活动"、由"关注教师教"转向"关注学生学"的问题串.

    问题串核心问题作业设计

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    "比"单元的整体教学思路研究

    罗慧春
    58-61页
    查看更多>>摘要："比"是小学阶段数与代数领域中最后一个知识点,在知识连接上起着重要的作用,"比"与除法、分数有着十分密切的联系,是对除法、分数的综合应用.文章基于综合思考,从实际教学出发,将教材的框架结构进行优化,对"比"单元进行整体教学设计.

    单元整体教学比的意义比的基本性质比的应用

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    聚焦计数单位,建构运算一致性——以"小数加减法"教学为例

    王馨悦李玉峰
    62-65页
    查看更多>>摘要：文章以"小数加减法"教学实践为例,聚焦计数单位,探究建构运算一致性的教学策略,以期新课标背景下的小学数学教师在具体的教学中帮助学生建立整数运算、分数运算和小数运算三者之间的联系,使学生深刻理解运算的本质.

    小数加减法计数单位运算一致性

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    数学文化融入课堂:价值、路径和策略——以"认识比"教学为例

    仇学春
    66-68页
    查看更多>>摘要：数学文化融入课堂的教学路径主要是将核心问题与数学文化有效结合,培养学生的探索精神,让他们感悟数学思想并了解数学史料.以"认识比"教学为例,通过"你知道吗""数学史料""核心问题"几个主题,夯实育人基础,厘清育人逻辑,构建育人网络,以激发学生对数学的兴趣和好奇心,增强他们对数学文化的认知.

    数学文化比课堂教学

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    中国古代数学融入小学数学课堂的路径初探——以HPM视角下"圆的面积"的教学为例

    孙伟
    69-71页
    查看更多>>摘要：文章基于HPM理论和实践,探索将中国古代数学融入小学数学课堂的实施路径.通过"圆的面积"这一教学内容,总结出整理史料、筛选史料、应用史料的路径,实现了古代数学与现代课堂的有机融合,取得了较好的教学效果.

    HPM中国古代数学小学数学课堂路径

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    静听思维拔节的声音——"图形运动(三)解决问题"练习课教学实践与思考

    林迪林志辉
    72-74页
    查看更多>>摘要：借助"图形运动(三)解决问题"练习课,利用拼七巧板的问题情境,以"如何运动计分最低"这个关键问题,引导学生描述每一块板如何从起始位置运动到目标位置,驱动学生主动地进行观察、操作、想象、推理等活动.在语言和操作表征的互通中,学生有效联结图形的运动知识.在既有意义又有意思的数学活动中,学生思维逐次拔节,发展了空间观念和推理意识.

    思维空间观念推理意识

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