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小学教学参考
小学教学参考

邓国勋

旬刊

1007-9068

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0771-5860509、5860155

530023

广西南宁市建政路37号广西教育学院内

小学教学参考/Journal Reference for Primary School Teaching北大核心
查看更多>>小学教师辅导刊物。具有资料性、实用性、时效性的特点，根据小学教师的需要，配合教学进度，提供实用的教学参考资料。
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    道德与法治教学渗透生命教育的策略

    韩永建
    33-35页
    查看更多>>摘要：道德与法治课程对生命的意义探寻有着得天独厚的优势.目前,不尊重生命的现象时有发生,不利于学生的健康成长.在道德与法治教学中渗透生命教育,是深化学生对生命的认知、促进学生快乐成长的有效手段.课堂中,教师要引导学生探寻生命价值,初步感知生命的重要性;联系生活实际,感受生命的内涵;辩证看待生活现象,理性面对生活中的不如意;通过拓展学习,升华对生命的认知.这样教学,有助于唤醒学生的生命意识,使学生形成积极向上的精神风貌.

    道德与法治道德关怀生命教育策略

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    道德与法治财商主题作业设计探究

    孙玮倩
    36-38页
    查看更多>>摘要：在"双减"政策和新课程标准的指引下,道德与法治财商主题作业特征鲜明,既关注社会与生活,又倡导情境式体验,主张多元化评价.在道德与法治教学中,财商主题作业的设计要基于社会经济生活,设计课外实践调查;创设财经体验情境,引导小组合作探究;综合多元财商评价,鼓励创新拓展延伸.这样,能为学生核心素养与财商素养的提升奠定良好基础.

    "双减"政策新课标道德与法治财商作业设计

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    浅析如何增强短跑教学效果

    孟庆东
    39-41页
    查看更多>>摘要：短跑是小学体育与健康教学的主要内容之一,在增强体质、提高身体协调性等方面具有不可替代的作用.如何更好地开展短跑教学,增强教学效果,是体育与健康教师需要认真思考并解决的问题.在短跑教学中,教师可通过组织游戏,增强短跑运动技巧训练效果;组织体育竞赛,增强短跑整体训练效果;组织想象训练,增强短跑连贯性训练效果,最终实现增强学生体质的目标.

    体育与健康短跑教学教学方法教学效果

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    体育与健康教学中学生竞争和合作意识的培养

    王玉芬
    42-44页
    查看更多>>摘要：课程改革对小学体育与健康教学提出了新的要求,不仅要增强学生的体能和体质,还要重视培养学生的竞争与合作意识.培养学生的竞争意识,可以激发学生的潜能,使其具备超越自己、超越他人、不断进步的思想;而与他人合作,形成团队协作意识,感受团队的力量,有利于学生体育学科素养的形成和学科能力的提升.竞争与合作相辅相成,教师要从教学内容设计与组织、选择教学方法、阶段性目标设定等方面,帮助学生认识到竞争的激情和合作的力量,从而有效培养学生的竞争与合作意识,促进学生全面发展.

    体育与健康竞争意识合作意识培养

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    基于核心素养的数学课堂提问

    朱玲玲
    45-47页
    查看更多>>摘要：课堂提问是师生间交流互动的一种重要形式,对培养学生能力、深化学生理解、提升学生核心素养等方面大有裨益.目前,数学课堂中的提问存在随意、呆板、脱离实际、难度大、形式单一等问题.因此,教师要精心备课,加强与学科组内教师的交流;积极探索,深入理论学习研究;分析学情,走进学生内心;精心设计,从易到难进行提问;丰富内容,加大提问的深度.这样才能减少课堂提问的重复和低效,促进学生积极思考,使学生的学习能力得到提高,数学核心素养得到提升.

    小学数学课堂提问核心素养

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    基于STEM教育理念,以问题为导向,创新综合与实践教学

    薛玲芳
    48-50页
    查看更多>>摘要：STEM教育是集科学、技术、工程和数学于一体的学科跨界、知识整合、培养综合能力的一种教育形式.基于STEM教育理念,以问题为导向,创新综合与实践教学,旨在培养学生的综合应用能力和多学科交叉融合能力.综合与实践教学中,教师要基于STEM教育理念,坚持以问题为导向,通过多元化的形式引入问题,以加快学生认知迁移的过程,让学生学得更有趣、更有效.学生只有对问题产生兴趣,才会善于发现问题、分析问题和解决问题.

    STEM教育理念问题导向综合与实践创新

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    课内"生根"与拓展"拔节"的智性融合——浅谈PBL模式下的英语主题教学

    陈吉
    51-53页
    查看更多>>摘要：PBL模式以问题为导向,以项目式学习为具体形式,将其融入英语教学中,让学生通过自主提问、小组讨论等方式解决实际问题,能够丰富教学资源,扩大学生的学习视野,提升学生的综合素养.教师要直面传统英语课堂教学的不足之处,利用PBL模式优化英语教学过程,在教学目标、教学设计和教学实施等方面下功夫,培养学生的语言运用能力和思辨能力.

    PBL模式自主设计资源整合小学英语

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    融"绘"贯通:实践"用创为本"的英语学习活动观

    钱姜璨
    54-56页
    查看更多>>摘要：绘本是重要的英语教学资源,是实践"用创为本"的英语学习活动观的重要素材.在英语教学中融入绘本资源,教师要做到基于真实情境,组构有机融合的教学内容;基于文化意识,设置跨文化教学目标;基于实际学情,设计递进式教学实践,帮助学生在英语教学中融"绘"贯通.

    英语教学绘本融合用创为本

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    双重策略协同:英语思辨性阅读教学探究

    刘琴周正荣
    57-59页
    查看更多>>摘要：随着教育理念的不断更新,聚焦英语核心素养,提升学生的思维品质和思辨能力已成为英语教学创新的方向.结合译林版英语教材的课堂实例,从基于英语核心素养的深度教学出发,借助问题链和思维导图,层层递进地培养学生的思辨意识、判断能力和有效表达,寻找双维融合的共生点,全面提升学生的语言综合运用能力.

    问题链思维导图思辨性阅读小学英语

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    引情境创设之活水,助对话教学之精彩——以人教PEP版英语教材四年级下册Unit 3 Weather为例

    黄小慧
    60-62页
    查看更多>>摘要：在小学英语教学中,单纯直接的课堂教学单调乏味,易使学生厌倦,阻碍学生对语言信息的内化.教师应当以学生的认知规律为基础,以教学内容为方向,创设对话课堂情境,通过趣味情境创设,激活学生内驱力;特定情境操练,调动思维创造性;丰富情境体验,自主构建认知;对接知识生活,提升创新能力,使英语教学精彩纷呈、别具魅力,实现学生从整体上理解和运用语言的目标.

    小学英语对话教学情境创设

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