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小学教学参考
小学教学参考

邓国勋

旬刊

1007-9068

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0771-5860509、5860155

530023

广西南宁市建政路37号广西教育学院内

小学教学参考/Journal Reference for Primary School Teaching北大核心
查看更多>>小学教师辅导刊物。具有资料性、实用性、时效性的特点，根据小学教师的需要，配合教学进度，提供实用的教学参考资料。
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    基于混合式教学的英语单元整体作业设计

    袁芬
    71-73,77页
    查看更多>>摘要：随着教育信息化的发展，借助多媒体和网络平台来开展自主学习活动，已经成为小学英语教学的重要途径。在"双减"政策影响下，小学英语作业问题受到高度关注并引发了持续的讨论。在混合式单元整体作业设计中，教师可以通过联结单元主题、核心素养和情境形成大观念，融合听、说、读、写、看等学科活动和跨学科实践活动以及线上线下资源形成大任务，以多元评价方式实现大效能，以培养学生的核心素养，促进学生全面发展。

    小学英语混合式教学单元整体作业设计

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    基于教师数字素养提升的校本研修路径构建与实施

    冯虎
    74-77页
    查看更多>>摘要：随着数字化时代的发展，教师数字素养提升成为教育领域的重要课题。当前存在教师对数字素养的内涵认识不到位、教师的数字技术应用能力不足和校本研修碎片化以及数字化应用能力的测评机制不健全等问题。为此，构建与实施有效的校本研修路径能够提升教师的数字素养。学校要深入调查教师需求、设计定制化的研修课程、组织实践操作与反思活动，并建立多维度的评价与反馈机制，不断提升教师的数字素养。

    小学教师数字素养校本研修

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    数字化背景下区域教研模式转型的实践探索

    李雪贞
    78-80页
    查看更多>>摘要：数字化技术对于推动教育事业的发展具有深远意义。在数字化背景下，区域教研有了更丰富的共享资源、更便捷的交流与协作、更精准的数据，但仍存在教师数字化应用能力不足、数字资源分散无序等问题。为此，学校可以从基于数字化平台开展跨校集备大教研、基于大数据开展循证精准大教研、重塑"研培赛评"一体化教研新形态等方面入手，助推区域教研模式转型，提升区域教研质量，进一步推动教研创新。

    数字化区域教研模式转型

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    基于跨学科理念的综合实践活动课实施策略

    夏蓓蕾
    81-83页
    查看更多>>摘要：综合实践活动课是以与学生生活密切相关的综合性实践为主题内容的一种新型课程，具有独特的功能与价值。在小学综合实践活动课中，教师以跨学科理念为指引，组织学生进行综合实践活动，既能促进学科知识的融合，构建以提升学生创新能力和实践能力为主的学习体系，又可以促进学生的全面健康成长，实现课程育人、活动育人的教学目标。

    跨学科学习小学综合实践活动课程实施

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    素养导向下的科学融合教学路径探究

    苏雨馨
    84-87页
    查看更多>>摘要：在科学课堂中采用融合式课堂实践模式开展教学可有效提高课堂效率，实现课堂育人与学科育人。教师可在素养导向下的课堂上灵活整合不同的教学理念与方法，重构学习方式。在教学中，教师应以科学核心概念为主轴，落实跨学科概念目标;以科学学科为主导，融合多学科知识;以解决复杂问题为核心，发展学生综合核心素养。这样教学可以促进学生全面发展，达到全面育人的目标。

    小学科学学科融合素养导向教学策略

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    "双减"背景下科学课堂学习任务单使用策略

    张华
    88-91页
    查看更多>>摘要：学习任务单是科学学习的有效抓手。教师在开展科学教学时，可通过学习任务单建构科学概念、开展科学实践、搭建课内外实践桥梁与大单元学习实践平台等，为学生提供更多的知识迁移应用机会，让学生的科学学习"可见"。同时，教师还应提供及时的评价反馈，指导学生及时发现问题、解决问题，从而让学生的科学素养得到全面发展。

    "双减"学习任务单小学科学

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    深度学习视野下科学实验教学的优化——以教科版科学教材三年级上册《混合与分离》的教学为例

    陈立志
    92-95页
    查看更多>>摘要：实验教学是科学课堂教学的重要组成部分，是落实科学课程目标、全面提高学生科学素养和促进学生深度学习的重要途径之一。教师基于深度学习理念，优化实验教学设计，改进和创新使用实验器材，可有效突破教学的重难点，提高科学教学效果，发展学生高阶科学思维，促进学生深度学习。

    小学科学实验教学深度学习

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    循证教学策略在科学教学中的应用探索

    鲍燕
    96-98页
    查看更多>>摘要：循证教学是指教师引导学生运用科学方法和证据进行推理和论证的过程，它不仅重视科学知识的传授，更注重学生的主动思考和独立判断。教师可以通过问题驱动循证、实验驱动循证、小组合作循证、有效运用证据和循证效果评估等有效教学策略，促进学生批判性思维和问题解决能力的提升，为学生科学素养的发展打下坚实基础。

    小学科学循证教学科学论证

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    2025年中小学教育教学论文评比活动

    封4页
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