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期刊信息/Journal information
小学教学研究(理论版)
小学教学研究(理论版)

晏筱梅

月刊

1006-284X

xxjxyj@qq.com;xxjxyj_zhb@163.com

0791-86705770

330008

江西省南昌市抚河北路291号

小学教学研究(理论版)/Journal Rimary School Teaching Research北大核心
查看更多>>《小学教学研究》（理论版）为我社在2010年全新打造刊物，主要展示小学教学理论研究成果和介绍学校管理实践经验，名家们的教育研究、教学思想和教学艺术以及名校的治校理念。主要栏目：教材解读、名师在线、专题研究、名校访谈、治校方略、班级兵法。
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    要从新课标之"新"中取真经(下)

    陈万勇
    1页
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    未来学校愿景下"童创"课程中心的集成式开发

    张明凤
    5-7页
    查看更多>>摘要：为了实现"办未来学校,育未来人才"的办学愿景,学校进行了核心素养导向下未来学校理想愿景的顶层设计,对标未来社会人才需求,开发实施"童创"课程,建构梦想者、思考者、生活者、合作者、勇敢者、领导者"六者"课程体系,探索未来学校愿景下"童创"课程的评价机制.

    未来学校儿童创造课程开发多元评价

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    德育心课程莲花新精神——以课程为抓手的小学德育实践发展性探究

    郑志平
    8-9,13页
    查看更多>>摘要：深圳市福田区莲花小学的德育课程从开发到实践已经四年,学校根据"十三五"教育发展规划,确立了"德育组织网络化、德育内容体系化、德育工作全员化、德育课程特色化"四大德育工作目标,初步建构了"学科性课程、专题性课程、活动性课程"三位一体的学校德育新模式,以"七心德育"为抓手,通过活动形成德育场,通过课程解决"育人"问题,通过评价检查实施效果,打造"莲花德育—品质教育"的品牌.

    小学教育德育实践活动

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    传承?创意?实践——基于文化传承的纸艺三重奏

    王文娟
    10-13页
    查看更多>>摘要：创意纸艺是一种选择生活中的各种纸材,运用剪刀等工具,巧妙借助其他媒材,通过造型练习、色彩搭配,激发学生参与制作的兴趣,提高学生的美术表现能力,激发学生的想象力和创造力的艺术.基于文化传承的纸艺三重奏以纸艺为载体,巧妙地传承中华优秀传统文化,立足基础课程、拓展课程、区域课程的实施,通过学生的创意表达、实践创作,展示平面之美、创造立体之美和传承文化之美,从而奏响纸艺创作的三重奏.

    传承文化纸艺创作创意实践表现生活

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    "少年农学院":劳动品格养成的新样态

    魏群
    14-15,18页
    查看更多>>摘要：徐州市新城实验学校围绕"相信和唤醒每一个学生的生命潜能"这一办学理念,结合校情架构出"少年农学院"校本课程体系,在实践中不断探索基地场馆式课程实施路径:在"三生万物园"里开展农事劳作,"五育空间"中满足个性化劳动学习,"拆装车间"里利用劳动工具智慧变废为宝,"校企合作社"内体验职业生涯.学校通过创新劳动教育的学习方式,让学生经由具象生动的亲身体验,实现对劳动教育的自主建构,从而唤醒学生的自主劳动渴望、激发学生的劳动探究愿望和点燃学生的劳动自觉意识.学校不断深化劳动教育功能,以培养出精神饱满、自强担当、手脑相长、全面发展的新实少年,形成了具有本校特色的"少年农学院"小学劳动教育模式.

    劳动教育校本课程"少年农学院"

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    小学信息技术教学模式转变探析

    沈潇
    16-18页
    查看更多>>摘要：新冠肺炎疫情期间,为了保证学生的教育进度不受影响,线上教学模式应运而生.由于教学模式发生了巨变,各学科教师面临诸多挑战和机遇.信息技术学科本就是一门需要学生亲自实践操作的实用性学科,但由于平日里学生在校接触电子设备的机会相对较少,所以教学效果相对一般.伴随着线上教学模式的应用,学生有更多机会接触电子设备,也获得了更多实践操作机会,从一定程度上来讲,这有利于信息技术学科教学效率的提升.

    信息技术教学模式教学质量

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    "大概念"视域下单元整体教学的设计——以三年级下册"解决问题的策略"单元教学为例

    刘珍妮
    19-21,30页
    查看更多>>摘要：当前,小学数学课堂教学一般都是基于教材的分课时教学样态,教师孤立地看待每节课,没有看到知识与知识之间的联系,做到统筹分配好每节课的教学内容."大概念"视域下单元整体教学抓住了单元知识的内核,在教学中真正让学生实现深度学习,使核心素养得到应有的生长.本文以三年级下册"解决问题的策略"单元教学为例,探讨了"大概念"视域下单元整体教学的设计与实践.

    "大概念"整体单元教学策略

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    如何巧用"翻转课堂"提高英语阅读教学的有效性

    张静怡
    22-24页
    查看更多>>摘要：翻转课堂教学模式是将学生作为教学开展的主体,通过转换教师与学生在整体教学过程中的地位,给学生提供更加充分而广泛的自主学习空间.这不仅是新课标背景下学生自主学习能力提升的要求,也与英语阅读课程教学的总体教学目标相符合.在引入翻转课堂教学模式时,教师要在教学组织的思路方法上实现更新,同时还应当选取适当的教学主题融入翻转课堂模式,最终为提升学生的英语阅读能力提供帮助,使其对翻转课堂这种创新型教学模式的应用具有更强的适应力和认同感.

    小学英语阅读教学翻转课堂教学有效性

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    基于项目化学习重构单元复习教学的思考与实施——以统编版语文二年级上册寓言单元为例

    董晓晨
    25-27页
    查看更多>>摘要：学科知识是无限的,而学科课程内容是有限的,如何在有限的范畴内实现对学科知识无限的探索,值得我们思索.项目化学习方式是一种探究式的学习方式,本文以项目化学习为载体,通过"项目主题—任务探究—自我表达"的"登山型"方式组织单元复习,以期让学生在学习探究中深入理解寓言这一学科概念,形成超越学科知识的意义建构,展现有意义的自我表达,从而真正落实语文学科核心素养.

    项目化学习"登山型"复习方式寓言单元

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    优化单元作业设计,提升学科核心素养

    冯雅辉
    28-30页
    查看更多>>摘要：作业是课堂教学的有机组成部分,作业的有效设计和布置,可以实现课堂教学和课外学习的有机结合,它是课堂学习的有效延续和拓展.近年来,从国家、地方到学校,都在积极倡导"切实减轻学生课业负担,提高课堂教学质量,严格按照课程标准展开教学,合理设计学生作业内容与实践,提高作业的有效性",可见,合理的作业设计是课堂教学有效性的重要保证,也是减轻学生课业负担、提高教学质量、提升学生学习品质、落实学科核心素养的重要载体.

    单元整体教学作业设计核心素养

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