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期刊信息/Journal information
小学教学研究(理论版)
小学教学研究(理论版)

晏筱梅

月刊

1006-284X

xxjxyj@qq.com;xxjxyj_zhb@163.com

0791-86705770

330008

江西省南昌市抚河北路291号

小学教学研究(理论版)/Journal Rimary School Teaching Research北大核心
查看更多>>《小学教学研究》（理论版）为我社在2010年全新打造刊物，主要展示小学教学理论研究成果和介绍学校管理实践经验，名家们的教育研究、教学思想和教学艺术以及名校的治校理念。主要栏目：教材解读、名师在线、专题研究、名校访谈、治校方略、班级兵法。
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    "疫情"背景下英语线上教学的实践与思考

    周霞
    54-55,63页
    查看更多>>摘要：由于新冠肺炎疫情的影响,我们有了充裕的静心思考时间,我们的教育也变成了"静悄悄的教育".一时间,各式各样的"网络授课"崛地而起,教师们也通过在家提前备课、录制微课、开展线上直播课、制作一些精美的演示文稿等方式进行线上教学,以达到"停课不停学、学习不延期"的目的.本文就疫情期间英语线上教学的方式及一些焦点问题与策略做了一些思考.

    英语线上教学实践思考

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    美术核心素养理念下中华传统文化的浸润和传承策略

    谢群艳
    56-57页
    查看更多>>摘要：美术是人类文化的造型载体,运用美术形式传递情感和思想,是整个人类历史中一种重要的文化行为.小学美术教学不应只是单纯从技能、技巧学习层面展开,还应渗透中华传统文化的学习,围绕美术学科核心素养,使小学美术教学成为一种文化教育、一种素质教育,促进儿童身心全面和谐发展.

    小学美术核心素养渗透传统文化

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    以文带言"文"言"共生——基于体式与学情的文言文教学策略初探

    徐雯
    58-60页
    查看更多>>摘要：文言文是中华民族优秀的文化遗产,具有极高的文化价值、教育价值、思想价值、艺术价值,但文言文与现代白话文在词意和语法上有着很大的差别,对于初次接触文言文的小学生来说不仅难读而且难懂.这就对小学文言文教学提出了更高要求.基于此,本文在"依体式,定终点;研学情,明起点;中间搭上两三个台阶"教学理念指导下,以统编版语文六年级上册《伯牙鼓琴》为案例进行小学阅读教学活动创新设计分析,实现教学过程中有层次、有梯度地指导学生进行阅读.

    体式学情文言文教学设计策略

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    生活化教学:道德与法治学科教学策略的应然选择

    于冬梅
    61-63页
    查看更多>>摘要：立足学科特质,遵循素养导向,在道德与法治学科中尝试开展"生活化"教学.教师要借助学习资源的整合、特色活动的开展及评价方式的创新等策略,促使学生将道德与法治的学习与真实生活相联结,使之成为实现学生素养提升的催化剂,为学生的全面发展注入活力.

    生活化教学学习资源特色活动评价方式

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    将学生从"前置概念"中解脱出来

    高娟萍
    64-65页
    查看更多>>摘要：学生在生活中对周围事物的观察和反思,会根据个人的性格和思维习惯形成一些独特的见解,当大量相似的现象汇聚到一起,原先的观念就会更加根深蒂固.久而久之,随着学生的心理不断发育,就会形成固定的思维定式而难以改变.

    认知结构前置概念教学策略

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    走出儿童美术"概念化"的思维藩篱

    曹浩洁
    66-67,75页
    查看更多>>摘要："概念化"是指艺术创作过程中一种不良的创作倾向.具有这种不良倾向的人在进行艺术创作时,不是从丰富多彩的自我感情出发,而是按照某种固定不变的模式,去进行套路化的创作,实际是用简单、教条的固定形象来取代鲜明、生动的艺术形象的塑造.那么,怎样才能改变这种状况呢?笔者认为,只有承认儿童独特的好奇心,让学习回归生活、让课堂立足实践,鼓励学生大胆创新,才能把美术课堂打造成适合儿童身心健康发展的沃土.

    概念化儿童美术思维天性

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    科学教学中"做与思"有效融合的策略

    梁茂松
    68-69页
    查看更多>>摘要：促进学生全面发展是教育教学的总目标.科学是小学阶段的基础学科,是实现理论知识和动手实践结合的一门课程.科学的有效教学,对学生综合能力的发展有着重要作用,对学生的智力启发、思维引导、德育渗透等都具有重要意义.科学教学中运用"做与思"的教学方法,是学科特点决定的,也是学生综合能力发展和长远学习的需要,是新课改的必然要求.如何在科学教学中,让"做与思"有效融合,是本文所要探讨的主要内容.

    小学科学"做与思"融合有效策略

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    从经历到经验从简模到精模——以苏教版数学六年级上册"认识百分数"的教学为例

    张蓉高颖菁
    70-72页
    查看更多>>摘要：数学模型是指针对或参照某种事物的特征或数量间的相依关系,采用形式化的数学语言,概括地或近似地表述出来的一种数学结构.在数学教学中,教师要教给学生已经建立的数学模型和建立数学模型的方法.重视数学建模,有利于提高学生的应用意识.本文以苏教版数学六年级上册"认识百分数"一课为例,由实际问题引导学生建立数学模型,然后进行模型的优化与应用,结合教学过程,浅谈基于建模思想的教学实践和反思.

    数学建模教学模型思想

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    "四驾马车"育动高年级体育课——学科育人视角下的高年级体育教学策略

    张晓艳
    73-75页
    查看更多>>摘要：一节真正好的体育课,可以让学生在体育运动中"享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志".这四句真言就像四驾马车,育动每一个在世界观、价值观成型的关键时间点的小学高年级学生成为更好的自己.体育教学是学生体育品德成长的重要途径,而学科育人既是党和国家的教育主张,又是国家教育的重要方向.本文将以学科育人视角来详细阐述针对小学高年级阶段的体育课堂教学策略,简述如何在高年级学生的体育教学过程中,让学生切实强化运动能力、提升认知水平、增强合作意识、磨炼意志品质,真正做到"以体育人".

    体育高年级教学策略学科育人

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    "铺垫、引导、评价"三步法,促进数学语言训练——培养低年级学生数学语言表达能力的实践研究

    杨芬萍
    76-78页
    查看更多>>摘要：数学教学中"说"的过程,是构造数学知识和形成数学思维的过程.通过说话训练,可以提高学生语言能力,帮助学生厘清解题思路,从而达到训练思维的目的.教师要让学生养成良好的"说"的习惯,只有从低年级开始循序渐进地进行训练,才能使学生学会用数学的思想来分析问题和解决问题.

    实践研究数学语言语言训练

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