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期刊信息/Journal information
小学教学研究(理论版)
小学教学研究(理论版)

晏筱梅

月刊

1006-284X

xxjxyj@qq.com;xxjxyj_zhb@163.com

0791-86705770

330008

江西省南昌市抚河北路291号

小学教学研究(理论版)/Journal Rimary School Teaching Research北大核心
查看更多>>《小学教学研究》（理论版）为我社在2010年全新打造刊物，主要展示小学教学理论研究成果和介绍学校管理实践经验，名家们的教育研究、教学思想和教学艺术以及名校的治校理念。主要栏目：教材解读、名师在线、专题研究、名校访谈、治校方略、班级兵法。
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    试论STEM项目学习中的情境创设——以STEM课程"特色茶干制作"为例

    李松林
    27-29页
    查看更多>>摘要：STEM教育不是把科学、技术、工程和数学知识进行简单叠加,而是特别强调将本来分散的四门学科自然地组合形成新的整体,更好地帮助学生不被单一学科的知识体系束缚,鼓励学生跨学科解决问题.在实际教学中,创设一以贯之的、真实的情境有助于激发STEM学习的欲望,有助于STEM探究的深入,更有助于践行STEM学习理念,让学生真正成为STEM学习的主人.

    STEM教育理念情境创设

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    基于工程思维培养的STEM校本课程建构——以"设计环保清洁剂"为例

    洪盈
    30-31,39页
    查看更多>>摘要：在当今这个大众创新的时代,工程思维不再局限在所谓的理工科领域,而是被视为创新必备的思维能力.面对STEM教育的思维力及课程改革的挑战力,基于STEM教育理念的校本课程的开发与实施是应对这种挑战的一种较为可取的方式.本文以"设计环保清洁剂"STEM校本课程的建构为例,研究如何在课程建设中培养学生的工程决策思维、工程设计思维、工程实施思维及工程消费思维,即培养学生在真实生活情境中学会提出问题,在产品设计中懂得分析问题,在探究实践中能够解决问题,在成果推广中实现价值认可.

    STEM校本课程工程思维

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    幽幽书香点点墨趣——整本书阅读评价体系构建的探索与实践

    杜君
    32-33页
    查看更多>>摘要：语文课程标准提出,小学生课外阅读量不少于150万字.古人云:"读书百遍,其义自见."杜甫有诗:"读书破万卷,下笔如有神."可见课外阅读的重要性,扩大阅读量势在必行.但如果只是一味地强调多读课外书,而没有相应地督促和评价,那么,提倡和要求学生多读课外书最终将成为空谈.所谓评价是一个价值判断的过程,而课外阅读评价就是指根据一定的评价标准,采取各种定量、定性的评价方法,对课外阅读的价值做出判断,并寻求改进途径的一种活动.本文根据当前学生课外阅读的实际情况,从"定量评价""定性评价""留痕评价""展示评价"等四个方面进行了尝试,与大家共同探讨.

    定量评价定性评价留痕评价展示评价

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    打造本真课堂,发展核心素养

    宋文俭夏敏芝
    34-36页
    查看更多>>摘要："双减"背景下,提高课堂教学效率是减轻学业负担的重要途径之一.构建高效课堂,需要教师打破思维和观念的局限,真正以学生为本,让学生走向知识、主动获取,提升能力;真正以发展为真,促进学生个性化、可持续发展,发展核心素养.让真教、真学在课堂上发生,这既是教师专业成长的自我实现,也是基于学生成长的责任担当.

    课堂教学本真核心素养

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    "双减"之下,让作业和学生美好遇见

    朱海娟
    37-39页
    查看更多>>摘要：国家"双减"政策出台,对于一线教师来说,这是一次关于作业设计的革命,也是一次对作业设计能力的挑战.落实新时代育人要求、促进学生全面发展,需要从实际出发,认真研究教材和学情,少用拿来主义,关注学科核心素养,因材设计、因时设计,实现作业提质减量、学生减负增效.

    听算错题本拓展题思维导图

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    善用"下水文",有效提高学生习作水平——刍议"下水文"在习作教学中的运用策略

    徐伟锋
    40-41页
    查看更多>>摘要：教师的"下水文"对学生具有很好的榜样示范作用.在习作教学中,教师要善用"下水文",激发学生的兴趣,唤醒学生的经历,点拨写作的方法,强化习作的修改,在习作教学的道路上探索前行,让习作之花弥漫芳香.

    习作教学"下水文"运用策略

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    精心设问,让思维向文本更深处漫溯——语文课堂有效提问的几点思考

    韩新萍
    42-43,48页
    查看更多>>摘要：阅读课堂,要有效规避"诱导式"发问,给学生留足潜心会文、讨论交流的时间,围绕核心问题,适时引导学生反复阅读、质疑探究,进行深入的阅读实践、表达实践;阅读课堂,要具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维,敢于打破常规,有效规避"模式化"发问,关注阅读方法的积累和写作策略的习得;阅读课堂,还要仔细体会、玩味语言,有效规避"体会式"发问,将生活经验与语言文字有效融合,有效突破教学的重难点.

    诱导式发问模式化发问体会式发问

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    寻方法,巧融合——浅谈传统文化与音乐学科融合的实践研究

    陆峥
    44-45页
    查看更多>>摘要：在音乐教学中,教师要以音乐课程理念为指导,发掘传统文化元素,让学生通过音乐的熏陶,了解并传承中华优秀传统文化,从而开拓学生的审美视野,提高学生对中华优秀传统文化的学习兴趣.

    音乐传承中华优秀传统文化音乐教学

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    对用小棒摆加号现象的教学思考

    周扬
    46-48页
    查看更多>>摘要：课堂上频频出现意外的小棒图,引发了教师的思考.本文首先分析了可能的原因——学生的天性、认知水平不到位,问题指向不明确;然后深度思考现象背后可能的原因——时代的进步,早期教育的盛行,学生变得更聪明了;最后给出应对的策略建议——尊重儿童天性,顺其自然;精细问题设计,指向明确;适应时代变化,追求本质.

    课堂意外原因分析应对策略

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    如何提高低年级学生的口算能力

    张银泉
    49-50,53页
    查看更多>>摘要：数学课程标准指出,培养学生的计算能力,要重视基本的口算训练.口算是数学学习中的重要组成部分,口算能力的强与弱,直接影响着学生的计算能力,而计算能力又是数学学习中最基本的能力.只有抓好口算,计算能力才能提高.

    口算口算能力低年级

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