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期刊信息/Journal information
小学教学研究(教研版)
小学教学研究(教研版)

晏筱梅

月刊

1006-284X

jxjalwd@163.com

0791-8266939

330008

江西省南昌市抚河北路291号

小学教学研究(教研版)/Journal Rimary School Teaching Research
查看更多>>小学教学研究（学生版）是小学生的心灵读本，是学生学语文学做人的帮手，教师教语文教做人的助手。
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    语篇教学中学生思维品质的培养策略

    顾明华
    52-54页
    查看更多>>摘要：英语学习活动观是落实培养学生英语学科核心素养发展的有效途径,教师可以以语篇为依托,创设主题语境,整合核心信息,发掘语篇所蕴含的主题意义,设计学习理解、应用实践、迁移创新由浅入深、逐步递进的英语教学活动.本文主要阐述依托学科特性,开展基于英语学习活动观的语篇教学活动,通过基于语篇、深入语篇、超越语篇三个纬度的活动设计,关注学科育人价值,培养学生思维品质的发展.

    英语学习活动观逻辑性思维批判性思维创新性思维

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    让英语教学"听"出新意——小学英语听力教学中存在的问题与策略研究

    陈婷
    55-56,61页
    查看更多>>摘要：小学英语教学中学生应掌握的四大技能为听、说、读、写,听是其他三项技能的前提,由此可见听力技能对于英语学习的重要性.为了增强听力教学的有效性,切实提高学生的听力技能,从而促进其英语综合语言能力的全面发展,本文从小学英语听力教学中存在的问题入手,对英语听力教学的策略进行了重点分析,希望能使学生爱上英语听力,让学生愿听、乐听、会听、想听,在听中积累、在听中成长.

    英语教学听力教学问题策略

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    音乐课堂趣味性识谱教学的思路探析

    陈晓琪
    57-58页
    查看更多>>摘要：社会的发展和进步对音乐学科教育教学提出新的要求和标准,教师要充分激发学生的自主学习能力,从而提升学生的音乐核心素养,通过识谱教学提高音乐教学的专业性和有效性,以此满足现代教育的实际需求.

    音乐课堂趣味性教学识谱教学

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    如何帮助一年级学生搭建科学思维的"脚手架"

    朱琛
    59-61页
    查看更多>>摘要：小学科学课程是一门以培养学生科学素养为宗旨的基础性课程,小学科学课程把探究作为学生学习科学的主要方式.学生要在探究的过程中建构科学概念、掌握科学方法、培养科学态度.这是一个长期、系统的培养过程,因此,从低年级开始培养学生的科学思维,帮助学生搭建科学思维的"脚手架",是科学教师应该关注并践行的.本文以一年级的科学教学为例,主要从聚焦、探索、研讨环节入手阐述如何帮助学生搭建科学思维的"脚手架".

    科学教学一年级科学思维

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    道德与法治有效课堂的构建策略

    孙丽丹
    62-63页
    查看更多>>摘要：道德与法治课程主要以学生生活实际发生的事件为内容组织选材,将培养学生的良好品德与行为习惯作为教学目标,让学生在学习生活中树立正确的人生观、价值观.因此,教师要着重强调有关"核心素养"的内容,明确课堂教学方向、创新教学形式,全面构建道德与法治有效课堂.本文对于新课程改革后的道德与法治教学所面临的现状做了简单分析,并结合探究有效课堂的内在意蕴,对构建具体的有效课堂所采用的策略进行了研究与分析.

    道德与法治有效课堂构建策略

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    单元整体视角下数学作业的设计

    周蝶
    64-65,70页
    查看更多>>摘要：在"双减"背景下,如何减负增质、提升作业实效是教师应该思考的问题.当前的数学作业存在着"机械记忆操练多,实践探究应用少""书面作业练习多,口头作业练习少"等情况.对此,教师可以结合数学新课标、教材及学情,将作业设计融入单元整体设计,力求将基于单元的作业设计作为全面发挥作业功能及减轻学生作业负担的重要路径.本文将从"为什么要融"和"怎样融"两方面进行了具体的阐述.

    "双减"背景下数学教学作业设计单元整体视角

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    "教育情景剧"在道德与法治教学中应用的探索

    高丽娟
    66-67页
    查看更多>>摘要：小学生以具体形象思维为主,道德与法治教材中有些内容相对比较抽象、枯燥,离生活实际较远,学习起来有一定的困难.在教学中,创编短小而富有趣味性的情景剧能拉近文本与学生的距离,化枯燥抽象为生动形象,让学生在体验中习得认知、养成行为.

    道德与法治情景剧育人

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    主题意义引领下的活动性作业的设计与实践

    徐华萍
    68-70页
    查看更多>>摘要：作业是课堂教学的延伸和补充,在"双减"背景下,围绕各单元主题,设计多样化、有新意的活动性作业更加有利于学生的语言学习和核心素养的提升,同时也能使学生获得积极的情感体验.

    主题活动性作业设计

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    "小先生制"在数学教学中的实践探索

    蒋萍芬
    71-72,75页
    查看更多>>摘要：陶行知先生依据"即知即传人"的原则,提出了"小先生制"教学方法.基于现代教学要求,本文从缘起、现实意义、实践与探索三个方面,对"小先生制"在数学教学中的实践探索进行阐述,体现"能者为师""知者为师"的教育理念,有效促进学生学科能力和学科素养的提升.

    "小先生制"数学教学学科能力学科素养

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    语文跨学科学习活动设计策略初探——以三年级下学期"一张纸的心声"跨学科学习活动设计为例

    盛欣
    73-75页
    查看更多>>摘要：语文跨学科学习对落实整体育人、培育学生学科核心素养具有重要促进作用.作为一线教师,如何有效开展跨学科学习活动,提高跨学科学习的效率呢?本文以三年级下学期"一张纸的心声"跨学科学习活动设计为例,尝试提出"精心选择活动主题,创设贴近学生的真实情境""多维链接,设计螺旋上升的学习任务""展示成果,构建交互开放的评价体系"等策略,努力使学生在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中,提高语言文字的运用能力.

    跨学科学习语文教学活动设计

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