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期刊信息/Journal information
小学科学
小学科学

张克平

月刊

1674-6317

xx_kx@sina.com

010-63724369-8006

100070

北京市丰台区怡海花园恒泰园2号楼103室

小学科学/Journal xiaoxue kexue
查看更多>>我们这本杂志的办刊宗旨是通过配合小学科学课的教学，进一步提高小学生的科学文化素质。希望能通过一篇篇我们精心挑选的文章，引导小学生逐步去认识科学的本质，帮助他们培养起良好的科学思考的习惯，进而愉快地投入到科学实践当中，并在此过程中形成严谨的科学工作方法。
正式出版
收录年代

    让评课更有利于教师改进教学

    邵发仙
    1页
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    立足儿童视角优化《影子的秘密》教学

    汤滔
    4-6页
    查看更多>>摘要：本文探讨了立足儿童视角的小学科学教学,以《影子的秘密》一课为例,从多个角度提出教学优化策略.第一,创设有益的教学情境,通过趣味性和生活化的情境激发学生的探究兴趣.第二,采用合适的方法展现学生的思维过程,帮助他们清晰地认识和交流自己的思维.第三,促进学生思维的深度发展,培养逻辑思维、批判性思维和创新思维.第四,适时关注学生的情感,提供正面反馈和情感激励,构建支持性的学习环境.第五,为学生提供学习脚手架,设置进阶学习活动,利用多种教学资源辅助教学.通过这些策略,不仅能提升学生的科学素养,还能促进他们全面发展.

    小学科学儿童视角探究实践科学素养教学策略

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    运用童话展开教学

    李庆敏许为忠
    7-9页
    查看更多>>摘要：童话与小学科学课程都有保持小学生与生俱来的好奇心的作用.把童话与科学教学相结合,将会对学生产生积极的影响.学生在科学的课堂上不仅可以学习到理性的学科知识与技能,还可以领会到感性的科学精神态度与价值观.

    小学科学童话教学课堂

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    指向高阶思维的"情境—问题"式教学

    李楠
    10-12页
    查看更多>>摘要：2022年版《义务教育科学课程标准》强调,实践情境的创设对于小学科学教育至关重要.它倡导我们为学生打造与现实生活紧密相连的情境,让他们在其中亲身感受科学的魅力,深化对科学知识的理解和应用.基于此,本文提出在小学科学课堂上运用"情境—问题"教学模式.通过深入阐述这一模式的核心理念,笔者制订了一系列实践策略,旨在通过精心设计的情境和结构性问题的引导,点燃学生的求知欲望和创新火花,促进学生高阶思维的发展.

    小学科学"情境—问题"教学模式高阶思维

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    创客教育课程的多视角开发和多场域应用

    林宗益
    13-15页
    查看更多>>摘要：在核心素养视域下,农村小学教师应以核心素养为起点,多视角开发创客教育课程;以核心素养为落点,多场域应用创客教育课程.此举,不仅能够丰富课堂教学、社团活动和实践活动的内容,而且能够拓宽学生的视野、提升学生的能力、培养学生的创新意识,促进学生核心素养全面发展.

    小学科学创客教育课程开发应用核心素养

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    推动"做与思"有效融合

    张君成
    16-18页
    查看更多>>摘要：为了进一步提高小学科学教学质量,教师必须正确认识"做与思"理念对小学科学的具体影响,并在实践教学中做到"做与思"的有效融合.基于此,文本以小学科学教学"做与思"融合的意义为切入点,详细分析了当前小学科学教学中"做与思"融合教学过程中存在的问题,并提出推动"做与思"有效融合的具体策略,以期为相关单位提供参考.

    小学科学"做与思"融合

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    促进学生高阶思维能力发展

    毛亚萍
    19-21页
    查看更多>>摘要：小学科学教育作为奠定学生科学素养的基石,核心价值在于引导学生探索与其心智发展阶段相适应的科学奥秘.通过亲身参与基础性的科学探究活动,让学生掌握观察、对比、分类等科学方法,揭示日常生活中的自然现象及其背后的科学规律.这一过程不仅是对知识的积累,更是培养学生高阶思维能力的契机,对于将学生塑造成为具备科学精神与素养的未来公民具有重要影响.本文聚焦于如何通过创新小学科学教学策略,以促进学生高阶思维能力的飞跃性发展,旨在探索高效教学策略,全面提升小学生的批判性思维、创新思维、问题解决能力等高阶思维技能,同时强化他们的科学素养,为培养适应未来社会需求的复合型人才奠定坚实的基础.

    小学科学高阶思维能力教学策略

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    家校社协同育人机制对学生学习成效的实证研究

    余志德
    22-24页
    查看更多>>摘要：本文对学校、家庭、社区在协同育人机制中的主要职能定位进行了深入分析,并结合课堂教学实践,提出几点小学科学家校社协同育人机制的构建策略,旨在打造更加完善、优质的小学科学教学模式,通过家校社三方的协同共育,提升科学教育效果,促进小学生科学素养的发展.

    小学科学家校社协同育人研究

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    探究可视化学习

    巫锦承
    25-27页
    查看更多>>摘要：可视化学习是一种将抽象概念以直观、形象的方式呈现出来的教学方法,它在科学教育领域具有显著的促进作用.本文探讨了可视化学习在科学教学中的应用,包括知识可视化、思维可视化和数据可视化三种主要类型.通过善用图表、运用思维导图以及建立具有"获得感"的评价机制,可视化学习不仅能够激发学生的学习兴趣,帮助其构建知识网络,还能优化教师的教学设计,并提高学生的元认知水平.

    小学科学可视化学习探究

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    将深度学习理论融入课堂

    苏美珍林奕云杨煊莹
    28-30页
    查看更多>>摘要：科学教育是培养学生创新精神和实践能力的重要途径,基于深度学习理论的教学策略,以其强调学生主动学习和深度理解的特点,为小学科学教育带来全新的机遇.本文旨在探讨如何将深度学习理论融入小学科学课堂,强调深度学习在科学教育中的重要性,同时提出包括情境创设、问题引领、合作学习和技术融合在内的创新路径,旨在推动小学科学教育的深度发展.

    小学科学深度学习理论教育创新

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