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期刊信息/Journal information
小学科学
小学科学

张克平

月刊

1674-6317

xx_kx@sina.com

010-63724369-8006

100070

北京市丰台区怡海花园恒泰园2号楼103室

小学科学/Journal xiaoxue kexue
查看更多>>我们这本杂志的办刊宗旨是通过配合小学科学课的教学，进一步提高小学生的科学文化素质。希望能通过一篇篇我们精心挑选的文章，引导小学生逐步去认识科学的本质，帮助他们培养起良好的科学思考的习惯，进而愉快地投入到科学实践当中，并在此过程中形成严谨的科学工作方法。
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收录年代

    将"做时间的主人"活动融入跨学科主题学习作业设计

    唐春珑
    61-63页
    查看更多>>摘要：探究小学信息科技跨学科主题学习作业设计,旨在培养学生跨学科整合能力和实践创新能力.在此基础上,我们将"做时间的主人"活动融入语文、数学、科学等学科,设计了主题鲜明、富有创意且形式多样的作业.通过主题活动中作业设计的实践,学生不仅学会了如何管理时间,还能够在实际操作中运用语言表达、美术创意、技术操作等多种技能,实现了综合素质的提升.

    信息科技跨学科主题学习作业设计

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    "创新与设计"单元的跨学科教学

    魏伟
    64-66页
    查看更多>>摘要：在当代教育背景下,跨学科学习作为提升学生综合素质的有效手段,日益受到重视.本研究以小学科学教育为切入点,通过分析"创新与设计"单元的跨学科教学案例,探讨实施策略及其教学效果.研究发现,有效的跨学科教学能够促进学生科学思维和创新能力的发展,提高学生解决实际问题的能力.文章总结了跨学科教学的主要模式和方法,并提出了一系列促进跨学科教学实施的策略.

    小学科学跨学科教学案例研究

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    将阅读教学渗入"计量时间和我们的生活"活动

    余海凡
    67-69页
    查看更多>>摘要：阅读教学作为传统的语文教学内容,如果能与自然科学课程有效融合,不仅有助于学生更好地理解科学概念,还能培养其批判性思维和实践技能.因此,探索阅读教学在小学科学课堂上的渗入,成为提高教学效果的一个关键方向.笔者综合探讨了在小学科学教育中应用阅读教学的多种策略,分析了这些策略如何促进学生科学思维能力的发展.文中以"计量时间和我们的生活"活动为案例,从启智构建科学观念、思辨分析、实践探索到情感共鸣和责任教育四个方面,详细阐述了如何在小学科学教育中更好地实施阅读教学策略,进而提升学生的科学思维能力.

    小学科学阅读教学思维能力

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    "五步式"构建思维型科学课堂的《光是怎样传播的》教学

    陈静飞
    70-72页
    查看更多>>摘要：思维型教学是目前科学学科教学领域一种新的教学方法,这种教学方法主要包括激发潜能、认知冲突、建构主义、自我监督以及实践应用五大原理,强调以启发思维为主旨.本文以《光是怎样传播的》教学为例,探讨"五步式"构建思维型科学课堂的教学实践.

    小学科学思维型教学"五步式"

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    组织"探索水的循环"活动提升学生综合分析能力

    陈黎辉
    73-75页
    查看更多>>摘要：小学科学教育的核心目标是培养学生的科学思维,促进学生主动思考课本内容,并将知识运用于实际生活中.为此,本文围绕"探索水的循环"课程,通过跨学科整合的方式,提升学生的科学思维和实践能力.课程分为理论讲解和实地探索两大部分,先通过多媒体工具和生动的互动活动,引导学生回顾水循环的基本概念,并将生物学、物理学和化学知识融入课程中.之后,让学生分组参与实践活动,观察并记录水循环的现实现象,加深对理论知识的理解.教学活动结束后,学生整理观察数据并进行汇报,教师提供反馈以促进学习实效.针对教学实施中的不足,提出了强化实践环节、增强课程灵活性以及完善评估机制的改进建议,旨在培养学生的科学探究能力和环境保护意识,为其全面发展奠定基础.

    小学科学跨学科科学思维分析能力

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    依托《食物在口腔里的变化》教学促进学生思维发展

    应湾湾
    76-78页
    查看更多>>摘要：基于对科学素养的理解,本文站在打造思维型课堂的立场上,结合具体课例,探析创设真实情境、搭建思维支架、丰富学教方式、加强教学评一体等教学策略,促进学生的思维发展,提升他们的科学素养.

    小学科学科学思维促进发展

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    将建模活动引入"地球的运动"单元教学的思考

    吴学坚
    79-81页
    查看更多>>摘要：《义务教育科学课程标准(2022年版)》新增"学生必做探究实践活动",凸显了科学教育对培育学生探究能力的重视.探究能力是科学学习的基石,鼓励学生以科学家的视角思考并探索.建模活动作为有效的教学方法,通过具象化抽象概念,让学生在实践中深化理论知识,激发动手积极性与创新思维,构建科学思维模式,强化创新精神与合作能力,全面促进科学素养提升.本文对把建模活动引入"地球的运动"单元教学进行了思考.

    小学科学建模活动思考

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    巧用微课提高实验教学效率

    王远宏
    82-84页
    查看更多>>摘要：当前,素质教育理念在中小学教育阶段得到广泛落实,这也使小学科学教学受到重视.教师在开展小学科学教学时,应该将实验课程教学放在重要位置,考虑当前小学生的接受习惯、理解能力,灵活设计教学方案.从现阶段小学科学课程教学情况来看,微课教学已经成为常用的教学方式之一,其可以实现课堂时间的高效利用,并且可以加深学生对重要知识点的印象.基于此,本文对巧用微课提高小学科学实验教学效率的具体策略进行了分析,希望可以为今后小学科学教师教学活动的开展提供一定借鉴.

    小学科学微课实验教学效率策略分析

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    趣味实验教学探讨

    王江岑
    85-87页
    查看更多>>摘要：实验教学作为小学科学教育的核心环节,通过直观操作与观察,能够深刻影响学生对科学概念的理解与掌握,促进其形成严谨的科学态度与探索精神.本文深入探讨了小学科学课堂趣味实验教学策略,通过创新教学方法,将枯燥的科学知识转化为生动有趣的实验活动,从而有效激发学生的学习兴趣与探索欲.

    小学科学趣味实验教学策略

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    人工智能技术对跨学科实验教学的影响

    许国锋
    88-90页
    查看更多>>摘要：在数智化时代,学习空间愈加开放,学习资源愈加丰富,信息技术愈加成熟,给小学教育改革带来全新的机遇.面对这一机遇,教师应积极转变传统教学思想,善于运用人工智能技术为学生构建新型的智慧学习生态场,探索科学教学新路径,促进学生科学素养和信息素养综合发展,为其适应现代化社会发展和终身发展奠定基础.文章结合实际,首先阐述了人工智能技术在小学日常教学中的应用策略,接着探讨了人工智能技术对科学跨学科实验教学的影响,以期借助人工智能技术促推小学教育改革,为数智化时代背景下的科学课程高质量建设带来有益参考.

    小学科学人工智能跨学科实验

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