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期刊信息/Journal information
幼儿教育·教育科学
幼儿教育·教育科学

张虹

月刊

1004-4604

youerjiaoyu@yejy.net

0571-88073712；88073086

310012

浙江杭州市文三路求智巷3号

幼儿教育·教育科学/Journal Early Childhood Education
查看更多>>本刊以幼儿园教师、幼儿教育理论工作者和研究人员为主要读者对象。反映幼儿教育研究的前沿动态，讨论幼儿教育领域的重点、难点和热点问题，介绍幼儿教育改革和实践的最新成果以及国内外幼教发展的最新信息。
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    乡镇幼儿园班级教育质量现状及其对幼儿数学学习结果的影响

    黄晶刘姗姗
    3-8页
    查看更多>>摘要：为探究乡镇幼儿园班级教育质量现状及其与幼儿数学学习结果的关系,本研究选取乡镇地区24个班级的496名幼儿进行前后两次测查,发现乡镇地区幼儿园班级教育质量整体较为薄弱,班级教育质量总体水平及班级物质环境质量显著正向预测幼儿数学学习结果.建议转变财政支出重点,着重提高乡镇幼儿园的过程性质量;丰富班级游戏材料,发挥班级物质环境的积极作用;注重对班级一日活动的规划和支持,通过游戏活动巩固和促进幼儿发展.

    乡镇幼儿园班级教育质量幼儿数学学习结果影响

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    乡镇幼儿数学学习结果及其影响因素分析

    谢霜黄娟张旖馨
    9-13页
    查看更多>>摘要：为揭示家庭和个体特征对幼儿数学学习结果的影响,本研究在西部某省5所幼儿园的24个班级中选取255名幼儿进行测查,以了解乡镇幼儿数学学习结果及其影响因素.结果发现:家庭图书资源比家庭社会经济地位更能影响幼儿的数学学习结果;家庭规模越大,幼儿的数学学习结果越差;基期认知能力越强、年龄越大的幼儿,其数学学习结果越好.基于此,乡镇地区应当重视幼儿的早期数学发展,多种途径增加适龄图书供给,保障多孩家庭的教育资源.

    乡镇幼儿数学学习结果影响因素

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    基于社会群体理论范式建构当代儿童游戏权利

    郝翌钧胡江波秦金亮
    14-19页
    查看更多>>摘要：在权利基本要素的框架内,根据社会群体理论对儿童及童年的认识,对儿童游戏权利进行三个方面的建构:一是游戏发生的权利,即游戏表达的资格和积极主动进行游戏的力量;二是游戏生活的权利,即自主且独特的游戏立场和以游戏为基本途径的社会共建资格;三是游戏创造的权利,即儿童游戏创造的潜能及其综合性体验.在我国教育文化环境中,儿童游戏权利呈现出特有的行动特征.

    社会群体理论儿童游戏游戏权利

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    多元化阅读活动促进幼儿早期阅读核心经验发展的实验研究

    张春颖张明红
    20-24页
    查看更多>>摘要：本研究将上海市和浙江省的380名幼儿分为实验组和对照组,对实验组进行2年的多元化阅读活动干预,以探究多元化阅读活动对幼儿早期阅读核心经验发展的影响.研究结果表明,多元化阅读活动有助于促进幼儿包括早期阅读品质、早期阅读能力和早期前书写能力在内的早期阅读核心经验的发展.研究者据此提出开展多元化阅读活动的建议.

    幼儿多元化阅读活动早期阅读核心经验

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    大班幼儿在积木活动中建构"稳固"物理知识的质性研究

    杜丽静
    25-29,41页
    查看更多>>摘要：研究者以目的取样为原则选取6名大班幼儿作为参与者,采用非参与式观察、访谈、实物分析等方法搜集资料,用三级编码分析资料.结果发现,大班幼儿建构"什么是稳固"的物理知识,经历了由表象到本质的历程;建构"影响稳固的要素"的物理知识,经历了由单个向度的要素向多个向度的要素演进的历程.据此研究者给幼儿园教师提出了支持幼儿物理知识建构的相关建议.

    积木活动"稳固"物理知识大班幼儿知识发展历程

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    4—6岁幼儿阅读理解能力的发展特点及其与家庭语言环境的关系

    王道越李林慧
    30-35页
    查看更多>>摘要：本研究以上海市235名4—6岁幼儿为研究对象,测查其阅读理解能力及其家庭语言环境,以探讨4—6岁幼儿阅读理解能力的发展特点及其与家庭语言环境的关系.研究发现:(1)4—6岁幼儿阅读理解能力发展呈现出整体水平不高且个体差异较大的特点,其表层内容识别能力稍强,简单情节推理能力和综合主旨推理能力较弱,且有一定年龄差异;(2)家庭语言环境中的若干结构性因素和过程性因素对4—6岁幼儿阅读理解能力的发展有显著影响.研究者据此提出建议.

    4—6岁幼儿阅读理解能力家庭语言环境关系

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    幼儿专注品格:内涵、学习进阶与培育建议

    黄敏娟鄢超云
    36-41页
    查看更多>>摘要：专注是幼儿阶段应该养成的良好品格,也是幼儿进入小学所需的关键素质.本研究通过对专注动机、专注时长、专注程度三个维度的分析,发现儿童的专注品格分别呈现出三个阶段的学习进阶.基于此提出,可以从根据幼儿兴趣提供适宜的材料或活动、根据专注的结构要素提供引导和支持、避免环境中对幼儿的干扰信息过度等方面着手帮助幼儿锻造专注品格.

    专注品格结构要素学习进阶

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    幼儿园组织氛围类别及其对园长变革型领导力与教师自主性关系的调节作用研究:基于潜在剖面分析

    王芳刘昊
    42-47页
    查看更多>>摘要：本研究基于对北京市、深圳市以及河北保定市共1334名一线幼儿园教师的问卷调查,运用潜在剖面分析探索幼儿园组织氛围潜在类别,并检验其在变革型领导力和教师自主性间的调节作用.研究发现,幼儿园组织氛围存在良好型、一般型和不均衡型三种潜在类别,组织氛围各维度得分以及教师自主性得分均在三种类别上存在显著差异;幼儿园组织氛围类别在园长变革型领导力和教师自主性之间存在调节作用,只有当组织氛围为良好型时,变革型领导力对教师自主性的影响显著.据此,研究者提出了相关建议.

    组织氛围变革型领导力教师自主性潜在剖面分析幼儿园

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    苏格兰儿童福利政策的背景、内容框架与实践模式——以《对每个孩子都正确》为例

    田波琼申仁洪
    48-52页
    查看更多>>摘要：《对每个孩子都正确》是苏格兰政府改善儿童福祉的具有里程碑意义的政策.该政策的内容框架与实践模式对苏格兰儿童福祉的改善产生了积极影响,对我国儿童福利政策的制定和实施有积极的启示意义和参考价值.

    苏格兰儿童福祉普惠

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    新加坡幼小衔接的相关举措及启示

    张德佳索长清
    53-56页
    查看更多>>摘要：新加坡政府主要通过成立幼小衔接专门机构、在教师培养过程中增加幼小衔接相关内容、构建多元主体参与的合作机制、实现幼小课程的连贯性等方式促进科学幼小衔接,为我国完善科学幼小衔接带来启示.

    幼小衔接新加坡课程框架

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