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亚太教育/Journal Asia Pacific Education
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    慧玩、慧学、慧生活——《指南》指导下幼儿园混龄游戏实践研究

    郝苗余小梅
    13页
    查看更多>>摘要：成都市第23幼儿园以“掘能，让发展更多元”的理念，打造“让每周有一天成为幼儿的社会体验日”的嘟嘟小镇大环游，是一种开放的混龄互动游戏方式，也是对幼儿隐性的“因材施教”教育，因为它是集幼儿游戏活动、社会实践活动、亲子活动，以及各种家园活动、社区体验为一体的多功能教育活动。

    《指南》混龄游戏模拟社区

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    小学语文高效课堂的构建策略探究

    洪静
    14页
    查看更多>>摘要：随着新课改由少数省份试点转换为在全国范围内统一进行，广大教育教学工作者为了适应新课改制度为学生创造更为高效的课堂氛围也在不断进行探索，进而掀起了共同学习与促进的热潮。正所谓“众人拾柴火焰高”，无论是对于高效课堂的理论认知还是实践总结都在逐步趋于完善。基于此种情况，本文从高效课堂的理论认知出发，结合相关实践与经验对构建高效课堂策略进行了深入探究，以期达到高效课堂的切实效果。

    小学语文高效课堂构建策略

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    小学数学教材生活化的内涵、 价值及现实困境

    徐晶晶佟雪峰
    15-16页
    查看更多>>摘要：回归生活的小学数学教育必然要求教材的生活化，即生活数学与文本数学相切合，数学教材的生活化有利于推动落实“教育回归生活”的理念，有利于提高学生的学习兴趣，促进学生对数学知识的内化，提高学生的数学素养，也有利于小学生数学应用能力、创新能力和创新精神的培养。但从目前来看，关于小学数学教材生活化的理论研究相对匮乏，教材生活化的题材更新较慢，与学生的生活体验也存在较大距离，甚至不乏“伪生活化”现象。

    教材生活化内涵价值困境

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    浅谈学生发声训练的教学技巧

    刘丽昆
    17页
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    生活情境教学法用于小学数学教学的实践探究

    郑瑶
    18-19页
    查看更多>>摘要：随着生活情境教学模式在小学数学教学中的应用，使抽象的数学知识逐渐具体化、形象化，同时，生活情境教学模式能够在一定程度上对学生的探究能力起到促进作用，更是对新课改政策的实际体现。因生活情境教学模式主要是将小学数学知识与实际生活相互结合，更好地促进小学数学课程的开展。本文对生活情境教学法在小学数学教学中的实际应用进行具体分析。

    生活情境教学法小学数学实践探究新课改

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    浅谈教学实践中最成功的教学案例

    王启群
    20页
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    读图时代”的小学语文课堂教学研究

    武玲
    21页
    查看更多>>摘要：在当前的信息社会背景下，以往的阅读方式已经被快节奏的生活以及发达的移动传媒所改变，“读图时代”逐渐变成当前阅读文化的主流内容，并且对学生产生了较大的影响。对于小学教材来说，其中有着大量的彩色插图，而且学生也倾向于接受这种快速阅读的方式，对于学校教育和传统阅读来说，这是一个很大的挑战，本文简要分析了“读图时代”的特点，并且提出了相应的教学策略。

    读图时代小学语文分课堂教学

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    给语文课堂加点料——表演在小学语文课堂的有效运用

    张帅
    22页
    查看更多>>摘要：表演形式在语文课堂教学中的使用，不应该流于形式，而是指向文本核心内容理解的一种教学策略。有效的课堂表演，能为儿童创设足够的空间想象、表演，呵护本就纯真的心灵，接着表演的翅膀，充分发挥学生的思维能力，发展学生的语言文字运用能力，也赋予语文课堂“生命语文”的内涵。

    表演运用生命语文

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    小学语文指向写作阅读课的教学研究

    彭则斌
    23页
    查看更多>>摘要：阅读和写作是语文教学中的重要教学内容，两者相辅相成，在小学语文中均占有极其重要的位置。几年前，管建刚老师关于指向写作的阅读教学理念在语文领域引起了强烈的反响。事实上，指向写作的阅读教学引导学生关注阅读文本中的写作技巧与情感表达，但是同样不忽视阅读本身具有的价值，在小学语文教学中有重要的应用意义。本文先简单表达了阅读对写作的促进作用，然后对指向写作阅读课的课堂结构做了探讨，最后从指导学生关注阅读中的叙述视角以及情感和技巧等方面提出了教学建议。

    小学语文写作阅读教学

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    小学语文略读课文教学的过程研究

    楼艳艳
    24页
    查看更多>>摘要：略读课文，在教学上不同于精读课文。对内容的学习，“粗知文章大意”即可;在方法上，要放手让学生去运用学到的知识与方法。因此，在略读课文的教学上，一般是抓住重点、难点，突出学法，一课一得。本文从“设计主问题，进入文本;精心‘引导’，激活学生;对话交流，文本体会”三点阐明略读课文教学的过程，从而提高略读课文教学的有效性。

    略读课文教学过程研究

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