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语文教学通讯
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月刊

1004-6097

语文教学通讯/Journal Yuwen Jiaoxue Tongxun北大核心
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    基于乡村儿童生活的体验式习作教学实践研究

    施玉琴
    61-63页
    查看更多>>摘要：习作是学生语文综合素质和综合能力的反映,习作教学占据了整个语文教学的"半壁江山",为此,开展基于乡村儿童生活的体验式习作教学实践研究.引导学生亲近大自然、体验家庭生活、参与学校活动,在丰富多彩的实践活动中,让学生真实、愉快地抒写自己的感受,表达自己的心情,加深对生活的认识,提高学生的写作能力和创新素质.

    体验式习作亲近自然体验生活参与活动

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    围绕主题创情境 抓紧问题学古诗——大单元视域下小学语文古诗词教学策略探究

    陈菲
    64-65页
    查看更多>>摘要：大单元教学与统编教材的编排方式具有内在的契合性.在小学古诗词教学中,教师可立足教材,突破单篇教学局限,以单元主题为引导,利用情境化与任务化的课程安排,深挖与整合教学资源,通过单元主题提炼、创设单元情境、设计单元任务、优化单元教学评价等环节,积极提升古诗词教学质量,帮助学生落实语文核心素养.

    小学语文大单元教学小学古诗词

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    依托小切点,构建小古文高效课堂——以教学《囊萤夜读》为例

    陆咸喜
    66-68页
    查看更多>>摘要：小学古文教学应从小处着眼,小中见大,以小切点构建高效课堂.教师应从教学目标、方法、情境等方面入手,通过朗读引导、语言解析、情境创设三环节,提升课堂教学的有效性,达成预设教学目标,为学生的小古文学习奠定坚实基础.以统编教材四年级下册中的小古文《囊萤夜读》为例,探索小古文教学的具体策略.

    小学语文小切点小古文《囊萤夜读》教学策略

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    浅谈提高学生阅读能力的策略

    吕丽恒
    69-71页
    查看更多>>摘要：阅读教学是小学语文教学的核心环节,担负着培养学生阅读能力的重要任务.教师应抓好阅读教学,注意激发学生的阅读兴趣,教会学生阅读方法,培养学生的阅读习惯,拓展学生的思维视野,提高学生的阅读能力.

    阅读兴趣阅读方法阅读习惯思维视野

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    核心素养背景下的初中说明文教学探微——以教学《中国石拱桥》为例

    张萍
    72-74页
    查看更多>>摘要：在初中语文说明文教学中,为了渗透课程改革的思想,达成深度学习的目标,教师应立足核心素养背景,从领会编者意图、开发助学系统、组织探究活动和聚焦真实需求等方面出发,通过设定教学目标、搭建学习支架、培养思维习惯及评估学习效果等环节,指引学生学习说明文,把握其语言风格、行文逻辑和审美特点等.以统编教材八年级上册第五单元的《中国石拱桥》为例,探索核心素养背景下初中说明文教学的具体策略.

    核心素养初中语文说明文《中国石拱桥》

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    基于实践价值的小学语文单元整体教学策略

    王建
    75-77页
    查看更多>>摘要："核心素养"是课程育人价值的集中体现,是《义务教育语文课程标准(2022年版)》中反复强调的重点,也是语文课程改革的新方向.在小学语文教学中,教师应基于自身对课程标准的理解,从单元整体教学的实践价值出发,聚焦单元主题,整合教学内容,优化作业设计,深度解读统编教材,努力探寻单元整体教学的具体教学路径.

    小学语文核心素养单元整体教学育人价值

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    统编教材低年级字理识字教学研究——基于《识字表》的统计分析

    杨霞
    78-80页
    查看更多>>摘要：在统编小学语文低段教材识字优先的原则下,字理识字成为重要的教学方法.统计分析低段四册教材《识字表》发现:象形字、指事字在一年级占比近半;随着年级的升高会意字逐渐减少;形声字最多.基于此提出四个字理识字策略:借助古文字及图画,观察象形特点;以古文字为背景,分析指事特征;联系生活,紧扣字形表意特征;分组分类认识形声字.同时提出控制时长、多路并举、防止滥用三个字理识字教学原则.

    低年级《识字表》字理识字

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    教材插图的信息传递与教学价值

    樊玉婷
    81-82页
    查看更多>>摘要：教材插图在教学过程中扮演着重要的角色.教材插图的设计要重点关注简洁明了、色彩搭配和构图规律三个方面的问题.教材插图不仅可以吸引学生的阅读注意,提高学习效率,还可以在培养学生创造思维、批判思维的同时,帮助学生更好地理解和掌握知识,提高教学效能,在传递知识信息和辅助教学方面具有极其重要的意义.

    教材插图信息传递教学价值

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    用好课本来写作——谈小学语文写作"课本"资源开发

    俞芳
    83-85页
    查看更多>>摘要：教材文本既是学生认识自然、社会、人生的一面镜子,也是指导学生书写自己人生体验、感悟、认知的例子.教师要善于在阅读教学中渗透写作教学,并在写作教学过程中"倒逼"阅读教学水平的提升.聚焦小学教材,以叙事类、古诗词、散文类、想象类文本为例,探讨如何从课本中挖掘丰富的写作教学资源.

    教材资源写作教学实施策略

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    清华简《越公其事》中的人物形象刻画

    白晓雪
    86-88页
    查看更多>>摘要：清华简《越公其事》作为一篇语类文献,具有历史和文学方面的双重价值,在句践、夫差等人物形象的刻画上独具特色,与传世文献相比,既有差异,也有补充.简本中句践、夫差形象的刻画倾向展现了简本叙述主体所持有的"抑吴扬越"的叙述立场,其底本应来源于越国.文本信息经过后世流传,最终传入楚国形成定本.

    清华简《越公其事》句践夫差人物形象

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