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语文教学通讯·C刊
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语文教学通讯·C刊/Journal Yuwen Jiaoxue Tongxun
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    项目化学习在单元整组教学中的应用——以统编教材五年级下册第七单元为例

    杨柳
    61-63页
    查看更多>>摘要：在单元整组教学中实施项目化学习,学生在真实的情境下,通过小组合作的方式,对与学科或跨学科有关的驱动性问题进行深入持续的探究,从而落实语文要素,真正提升学生的语文核心素养.

    项目化学习小组合作单元整体核心素养

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    整本书阅读指导应该"连续而完整"——以《青铜葵花》为例

    陈志峰
    64-66页
    查看更多>>摘要：相对于单篇课文,整本书有着更丰富、更系统的教学资源,阅读指导应该追求"连续而完整",使学生形成完整的阅读体验.整本书阅读指导的目标设计涉及情感体验、阅读方法与语言学习等三个层面,在阶段安排上一般要经历检视阅读、分析阅读、主题阅读三个阶段,在指导策略上要体现审美体验、思维发展、精神提升与语言运用的高度融合.

    整本书阅读指导策略连续而完整

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    搭建支架:让整本书阅读有趣、得法

    徐可娣
    67-68页
    查看更多>>摘要：利用支架式教学理念,开展整本书阅读教学,抓住要点设计问题,搭建"探究式问题支架";利用学生的兴趣点,搭建"兴趣式支架";选好范例,搭建"示范式支架";借助多媒体,搭建"影像式支架";创造实践机会,搭建"实践式支架";为学生阅读整本书提供方法和途径,使其读有兴趣,读有方法,读有收获.

    搭建支架整本书阅读扎实高效

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    "比较策略"在小学古诗词教学中的有效运用

    曹华英
    69-70页
    查看更多>>摘要：在古诗词教学中,教师选取与课内古诗词相联系的诗词或文章,引导学生运用"比较策略"对古诗词的内容、形式进行求同或求异的阅读,可以切实提高古诗词教学效率.

    比较策略古诗词教学发展思维

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    习作单元"读、写、评"融合教学例谈

    孙一敏
    71-73页
    查看更多>>摘要：以统编小学语文五年级下册习作单元为例,对教学板块和教学资源进行合理重组,采用"读、写、评"融合教学策略,通过建立读写融合、读评融合、写评融合,推进读写迁移,达到即学即用、活学活用、学以致用的教学效果,更好地发挥习作单元的编写价值,提升学生的读写能力.

    习作单元人物描写"读、写、评"融合教学

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    通读 悟读 化读——儿童视域下小学文言文启蒙课教学策略

    占桔林
    74-75页
    查看更多>>摘要：文言文是中华传统文化的重要载体.小学文言文启蒙课,应体现培养文言语感、传承优秀传统文化的基本价值取向,基于儿童视域,坚持"熟读精思",构建以"通读""悟读"和"化读"为主要板块的基本教学模式,灵活设计学习活动,有效实施课堂教学.

    文言文启蒙课通读悟读化读

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    全面研究编写过程,打开语文教材研究新局面——以统编语文教材新诗选篇时代性研究为例

    何源
    76-78页
    查看更多>>摘要：从统编语文教材的编写过程看,教材没有编选新诗中的时文——后新诗潮诗歌,不仅不是教材缺乏时代性的表现,反而体现了教材的时代性:一方面体现了语文教育思想的时代性,另一方面反映了后新诗潮诗歌的基本面貌.本文以此为例,说明全面研究编写过程,对于打开语文教材研究新局面的重要意义.

    编写过程统编语文教材后新诗潮诗歌时代性

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    怡然阅读,让语文学科素养生长

    胡红储莉胡媛媛
    79-81页
    查看更多>>摘要：怡然阅读致力于学生语文学科素养的形成与发展,是引导学生走向 自觉、自信和自醒的阅读.南京市南化第四小学从阅读习惯培养做起,让学生的阅读行为走向自觉;通过"文学性阅读""实用性阅读""思辨性阅读""整本书阅读""跨学科阅读"五大阅读群的引领,培养学生的阅读自信;在课内到课外的阅读实践中,培养学生的思维品质和审美情趣,形成自主的文化传承,让阅读行为走向自醒.

    怡然阅读自觉自信自醒

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    中美小学母语教材中阅读部分比较——以统编版小学语文教材和《Wonders》为例

    陈思月
    82-84页
    查看更多>>摘要：《Wonders》是依据美国《州共同核心课程标准》编写的主流母语教材,本文针对阅读部分对《Wonders》和统编小学语文教材在编排方式、选文类型和阅读策略进行分析,就借鉴国外经验而言,我国可以在多主题大单元统整,实现跨学科学习;阅读策略贯穿全学段,加强阅读过程指导;重视信息类文本,提高实用文阅读能力三个方面改进阅读教学.

    母语教材《Wonders》阅读策略比较研究

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    《声律启蒙》何以能成为经典

    王延学
    85-88页
    查看更多>>摘要：在蒙学教材中,车万育编写的《声律启蒙》具有一定代表性,它实现了知识性与文学性、工具性与人文性的统一.《声律启蒙》之所以能成为经典,与当时社会以科举考试为重的背景,作者本人的经历以及这部作品本身的突出成就关系密切.

    《声律启蒙》经典车万育

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