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期刊信息/Journal information
语文教学通讯·D刊（学术刊）
语文教学通讯·D刊（学术刊）

任彦钧

月刊

1004-6097

czm@ywtd.com.cn

0351-6378029

030024

山西省太原市和平南路45号

语文教学通讯·D刊（学术刊）/Journal The Communication of Chinese Teaching
正式出版
收录年代

    问题向度与童话的生成性感知——以安徒生童话《一个豆荚里的五粒豆》为例

    杨帆
    5-8页
    查看更多>>摘要：以统编小学语文教材四年级上册中安徒生的《一个豆荚里的五粒豆》为例,从"弱势""自然""价值"三个向度对其课后的三个问题进行深入研究,探讨"提问的向度"对我们感知童话的主体间性、童话的纯朴诗性、童话的隐喻哲性所起的生成性作用,旨在帮助学生多维感知安徒生童话的文本意蕴并深入体味童话的体裁特征,以期促进童话读写能力的发展.

    安徒生《一个豆荚里的五粒豆》问题向度生成性感知

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    立足语言问题,打造品质语言——以《你的语言有品位吗?》课堂教学片段为例

    邓可成
    9-12页
    查看更多>>摘要：语文学科核心素养的基础是语言建构与运用,着力培养学生的语言素养是语文教学的独当之任.立足学生的语言运用问题,引导学生发现并解决这些问题,逐渐打造有品质的语言,是语文教学的理性追求与高效体现.

    学科素养语言问题品质语言高效教学

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    基于学历案的军校"大学语文"课程思政教学探究——以陆军工程大学"大学语文"课程为例

    徐培亮贾利芳胡越
    13-15页
    查看更多>>摘要：德育功能是语文教育的重要功能之一,课程思政理念为语文教育注入了新的活力."大学语文"课程内含丰富的思政元素,是课程思政建设的重要载体.目前,军队院校对"大学语文"课程思政教学进行了多方面的有益探索,但在教学实践中,仍存在学员对课程思政关注度不高,而期望度和认可度较高的矛盾.为解决这一矛盾,真正让学员实现"会学"并"学会",教员应科学设计学历案,以学历案为牵引对学员进行激发和引导,最终实现以立德树人为根本任务的教育目标.

    大学语文课程思政学历案

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    主旋律影视作品在中学语文教学中的融入研究

    孟祥梁李玥锐方唐多多
    16-18页
    查看更多>>摘要：主旋律影视作品与中学语文教学存在许多共通之处,让主旋律影视作品进入中学语文课堂,在爱国教育、课文教学、写作培养三方面产生联合点,在现代影视传媒与教师传统讲授有机整合的建构过程中,促进了中学生自我角色的苏醒,促进了国家记忆的有力传承.

    媒介变迁主旋律影视中学语文

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    从"小习题"到"大整合"——单元整体教学的结构化设计

    祝银桂
    19-21页
    查看更多>>摘要：打开小学语文统编教材课后习题微视角,从单元目标、单元活动、单元评价三个角度,探索结构设计的路径,构建教、学、评一致的单元整体教学样态.为克服当前单元整体教学空疏笼统的弊病,为单元整体教学从"致广大"走向"尽精深",做出积极的尝试与探索.

    单元整体教学结构化课后习题

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    中职语文写作教学的思辨性指向

    张玉菲
    22-24页
    查看更多>>摘要：确立写作教学的思辨性指向,有利于激活学生的思维和创造潜能,培养和提升学生的思辨能力和写作水平.在分析中职语文写作教学思辨性指向的价值的基础上,探讨实现中职语文写作教学思辨性指向的具体路径,认为教师要遵循写作教学的一般程序,体现思辨性写作特质,对写作教学生态进行优化与重构,引导学生写出有深度、有思想的高品质作文,从而促进中职生语文素养的全面发展.

    中职语文写作教学思辨性

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    贵在选好阅读"突破口"——以《巨人的花园》为例谈小学生阅读能力培养

    安苗苗
    25-27页
    查看更多>>摘要：阅读能力是语文素养的重要体现.阅读重在读,即要让学生在读中获得独特的体验,而读的关键在方法.在语文阅读教学中,教师应引导学生围绕课文题目、文章线索、关键词句等进行深入阅读,围绕文本生成体验,这样的阅读教学才会更加有效.

    阅读能力题目线索关键句关键字词突破口

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    用"思辨读写"驱动经典文本阅读

    范成田
    28-30页
    查看更多>>摘要：在经典文本阅读教学中,教师应引导学生打通经典与现代的屏障,从挖掘趣味、注重思辨、搭建支架等方面出发,构建设计框架,并通过创造性的转化,调动学生阅读经典文本的积极性,从而提升阅读教学效果.

    思辨读写经典文本

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    走出"实践误区",让"语文要素"落地生根

    吴韫伽
    31-33页
    查看更多>>摘要：语文要素不是概念化的知识,它内在于语文学科,是学生必须具备的语文素养.在小学语文教学中,教师在认知和实践方面要走出简单、肤浅、抽象地落实语文要素的误区,引导学生通过具体落实、分层建构来提升语文学习能力,发展语文核心素养.

    小学语文实践误区语文要素落地生根

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    基于初中语文整本书阅读的几点研究

    杨丹丹
    34-35页
    查看更多>>摘要：指向初中学生语文综合能力的整本书阅读教学,着眼于学生的逻辑思维、细节研读、系统认知、矛盾分析、读写转化培养的研究.阅读能力是一种泛在能力,教师在引导学生进行整本书阅读时,应把握内容主线、关注局部精华、收拢同一主题,做好纵横差异对比、阅读写作结合,以不同的方式促进学生形成综合立体的阅读能力.

    整本书阅读初中语文阅读方法阅读意义

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