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期刊信息/Journal information
语文教学通讯·D刊（学术刊）
语文教学通讯·D刊（学术刊）

任彦钧

月刊

1004-6097

czm@ywtd.com.cn

0351-6378029

030024

山西省太原市和平南路45号

语文教学通讯·D刊（学术刊）/Journal The Communication of Chinese Teaching
正式出版
收录年代

    共读共写,构筑共生写作课堂

    张艳红
    32-33页
    查看更多>>摘要：在初中语文教学中,教师要避免灌输式教学,转而搭建师生共读共写的教学平台,构筑共生写作课堂.教师要引导学生在共读活动中感受阅读乐趣,在共写中打开写作视角,学会用多种方式表达想法.这样才能完善学生写作的心理环境,提升其写作能力.

    初中语文快乐语文共读共写

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    初中语文阅读教学策略研究

    陈红超
    34-36页
    查看更多>>摘要：新课程改革背景下,阅读教学对于提高初中生的多种语文能力,培育学生的核心素养具有十分重要的作用.落实初中语文阅读教学目标,可以从培养学生的情感态度和价值观,通过诵读教学提升学生的阅读能力,通过多种途径培养学生的阅读兴趣,给学生介绍和传授阅读方法几个方面入手.

    初中语文阅读教学策略研究

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    初中语文名著阅读教学策略浅探

    刘婉
    37-39页
    查看更多>>摘要：初中学段是培养学生语文素养的关键时期,阅读名著是提升学生语文素养的有效路径.新时代背景下,学生习惯通过网络浏览一些碎片化的信息,很难静下心来去完整阅读一本经典名著.这就需要教师积极创新名著阅读教学策略,激发学生阅读名著的兴趣,提升课堂教学效率.

    初中语文名著阅读教学策略

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    高中语文教学中批注阅读应用策略探讨

    罗培蓓
    40-42页
    查看更多>>摘要：批注阅读起源于唐宋,是我国既经典又传统的阅读方法.这些批注或表达观点,或抒发情感,或引起质疑,寥寥数语,却是和文本对话的最佳方式.针对高中生不重视批注、不懂如何批注的现状,教师应采取科学的方式进行指导,帮助学生走进文本内核.

    高中语文批注阅读应用策略

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    课内阅读指导与课外阅读项目融合策略探讨

    尹玲玲
    43-45页
    查看更多>>摘要：为完成小学不同学段的课堂阅读目标,对分段课内阅读指导及课外阅读项目的融合可以通过几种方式进行:创建校园读书氛围,为学生提供良好的读书环境,激发学生阅读兴趣;加强各学段课内阅读指导,引导学生掌握有效的阅读方法,提高学生阅读能力;创设分段课外阅读项目与课内阅读指导有机融合,扩展学生阅读面,增加学生阅读量,培养学生独立阅读能力;建立有效的课外阅读评价体系,为课外阅读项目持续发展提供参考依据.

    小学语文课内外阅读融合策略

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    单元整合阅读在小学语文阅读教学中的应用研究

    虞丽婷
    46-48页
    查看更多>>摘要：小学语文教学中,单元整合阅读作为先进的教学方法,能提升学生的语文素养,提高教学质量,在有限时间内传授更多知识,很有价值.探析单元整合阅读在小学语文阅读教学中的应用策略,可以推动小学语文教学活动良性发展.

    小学语文单元整合阅读应用策略

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    小学语文群文阅读教学策略探究

    刘瑾
    49-51页
    查看更多>>摘要：小学语文教学中的群文阅读优化了教师的教学样态,也改变了学生的阅读样态,让学生的语文学习更积极,更自主,更真实,更深入.教师应以统编教材为依托,有效整合相关文本资源,确定群文阅读内容,并选择恰切的群文阅读形式,将群文阅读教学落到实处,从而有效培育学生的语文学习能力.

    小学语文群文阅读价值内涵教学策略

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    妙用改写活动 探求诗词之美

    孔卫琴
    52-54页
    查看更多>>摘要：古典诗词是中华民族优秀传统文化的代表,让学生理解古诗词的内容,领会古代诗人的思想感情,体会古诗词的意境,感受古诗词的艺术魅力,从而激发学生对优秀传统文化的热爱之情,是中学古诗词教学的重要目标.教师可通过课堂观察和实践,将"改写"活动引入课堂教学中去,带领学生去探求诗词的音韵之美、炼字之美、意境之美.

    古诗词教学改写音韵炼字意境

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    深度学习视域下小说文本的解读

    周勇
    55-57页
    查看更多>>摘要：对小说文本的深度解读,有助于开掘学生的思维,拓展学生的认知.在小学语文小说单元教学中,教师要引导学生探寻小说文本的内容与形式,让学生"知其然",更"知其所以然",进而提升学生的小说鉴赏力.

    小学语文深度学习小说文体小说解读

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    场景学习:小学语文教学的跨界建构

    郭玉虹
    58-60页
    查看更多>>摘要：当下,学生的语文学习之所以不尽如人意,归根结底是由于语文学习与生活实践脱钩.场景学习就是要将学生的语文学习直观化、形象化、立体化、综合化.在小学语文教学中,通过还原、沉浸、链接等手段能有效地建构生活化、体验化的学习场景.精心打造学生语文学习场景,促进小学语文教学的"跨界",是一 个具有重要研究价值的课题.

    小学语文场景学习跨界建构

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