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期刊信息/Journal information
语文教学与研究
语文教学与研究

晓苏

月刊

1004-0498

ywjy@mail.ccnu.edu.cn

027-67867086

430079

湖北省武汉市华中师范大学校内

语文教学与研究/Journal The Language Teacher's Friend北大核心
查看更多>>本刊强化理论色彩、突出探索意识、推动教育。扩大阅读视野、加强写作训练、迎接语文考试。
正式出版
收录年代

    从教师专业提升看语文学科核心素养的落实——熊纪涛访谈录

    熊纪涛张硕
    4-15页
    查看更多>>摘要：语文教师是专业技术人员却专业性不足,导致语文课的专业性含量不足.可从"灵魂四问"入手,着力提升语文教学的专业性.面对大单元教学、群文阅读等理念或热点,身在一线教学的语文教师既应该看到其背后的思想脉络,也应该熟悉其操作范式,以道驭术、以术悟道,最终实现道术相融.培育学生语文学科核心素养,有其机制,既有学科外部的机制,也有学科内部的机制.作为语文教师落实语文学科核心素养,必须锤炼过硬的专业技术.借助心理学、知识分类学习论等研究成果,更有利于一线语文教师培育学生的语文学科核心素养,这呼唤着一线教师进行相应的阅读、学习和训练.

    语文教师教师专业发展语文学科核心素养知识分类

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    学习任务群视域下文本深度解读的路径探讨——以《氓》与《孔雀东南飞》文本为中心的考查

    王勤龙
    16-21页
    查看更多>>摘要：从"文本中心"到"素养中心"的教学转型,并非是抛弃以往教学中的文本解读理念,亦非是将"文本解读"与"素养达成"看成截然相反的矛盾体.相反,文本解读,特别是基于文本的深度解读,乃是推动学生语言感知、情感体悟、思维提升的重要基础.结合现实教学中学习任务群的实践面相,笔者提出如下认识:指向文本中心意旨:立足单篇文本开发挑战性学习任务;聚焦文本困惑疑点:基于多篇文本创设系统性学习任务;走向文本多维解读:依托多篇文本开掘项目式学习任务.

    学习任务群文本解读路径《氓》《孔雀东南飞》

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    基于学科特质的初中语文课程思政实施策略

    凌威
    22-25页
    查看更多>>摘要：语文学科作为一门富含立德树人教育元素的人文基础学科,有着天然的育人功能,而在现实中又存在着语文教师的课程思政意识不强、能力不足、效果不佳的问题.本文基于语文教学和思政融合的视野,提出语文教师要深耕语文学科特质、以"语言运用"本体特征为核心、巧"挖"丰富多元的思政资源、开展深度情境下的语言体验与增值评价,助推语文课程思政的落实.

    初中语文学科特质课程思政

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    激越的时代精神瑰丽的生命光辉——一本语文名家纪念文集的价值取向与审美特征

    李爽
    26-30页
    查看更多>>摘要：1970 年代后期改革开放,尤其是1986 年中小学教材"审定制"实施以后,涌现出一批"新生代"语文教材建设的重要人物,时光荏苒,如今他们正在渐次离世.同仁、朋友、亲人等纷纷撰文,深切怀念,阐发生命的价值和意义.本文从提倡、鼓励和推动相关作品的创作、出版与传播,促进我国中小学语文教育和教材高质量发展的愿望出发,分析《一个幸福的语文人——深切怀念周正逵先生》一书的价值取向与审美特征,即以讴歌主人公锐意改革和奋斗不息等精神弘扬社会主流价值,以赞颂主人公重亲情和厚仁爱的品格渲染社会伦常价值,呈现出奋斗美和人性美的审美特征.

    怀念周正逵价值取向奋斗美人性美

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    对高中语文课堂教学反思的反思——广东省"铸魂工程"高中语文课堂教学评价策略与方法研究实践案例

    孙丽红吴晓军
    31-35页
    查看更多>>摘要：课堂教学反思有助改进课堂教学效果,是课堂教学进步的重要环节.针对语文学科育人目标的落实问题,本文在对高中语文课堂教学反思进行再思考的基础上发现高中语文教学中存在的深层次问题,精选相关教学案例呈现通过"高中语文课堂教学评价量表"助力落实语文课堂教学"培根铸魂、启智增慧"的教育目标、深化教育评价改革的实践过程.

    高中语文课堂教学案例深层反思

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    师范专业认证背景下的语文教学反思能力

    盛银花
    36-40页
    查看更多>>摘要：师范专业认证和中学语文新课标都对语文教学的反思发展提出了明确的要求.本文分析了语文教学反思能力的内涵和外延,认为反思是一种思维活动,目的是消除困惑,解决问题,促进实践.教学反思是教师对自己教的行为和学生学的行为进行思考.教学反思包括教师的反思和教学的反思.教学反思的外延包括反思教学前的备课是否充分,反思教学过程是否合理,反思教学目标是否实现,反思在课堂教学中是否贯穿"立德树人"的基本理念,反思语文教学中的文化解读能力,反思语文课堂教学环节.其次,本文总结了语文教学反思的具体内容,包括教学方法反思、阅读教学反思、审美鉴赏反思、文本解读反思、写作教学反思、教育思想反思.最后强调了教学反思在语文教学中的作用和意义.

    专业认证语文教学反思能力

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    基于高阶思维的高中语文大概念教学——以统编本高中语文必修下册第二单元为例

    杨二宁
    41-45页
    查看更多>>摘要：高阶思维是指向分析与解决问题根本方法的思维,是具有专家那样智慧的思维.大概念教学是高效教学与培养高阶思维的教学.大概念思想下的教学设计要落实好单元的学习任务,要有助于学生高阶思维能力的提升,有助于学科核心素养的形成.

    高阶思维大概念高中语文核心素养

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    初中语文项目化学习案例探究——以九年级下册《诗词曲五首》为例

    宋倩
    46-49页
    查看更多>>摘要：在初中语文单元教学的大前提下,项目化学习的方式给教师提出了更高的要求,那么如何在这些前沿的教学理念中找到行之有效的方法,我们不妨去追溯教学的本质,去深耕课程标准.2022 年版语文课程标准提出了"文化自信""语言运用""思维能力""审美创造"四位一体的"核心素养".在培养学生核心素养目标的指引下,如何通过恰切的学习任务设计引导学生进行探究性学习值得我们探索.笔者以九下诗词曲五首为例,从项目活动设计的恰切性,项目活动设计应符合语文学科特点以及项目活动应注重多元评价等几个方面进行了具体的项目化学习案例探究.

    新课标初中语文教学项目化学习案例

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    艾青经典新诗中的"人民性"考察

    杨理沛
    50-52页
    查看更多>>摘要：经典汉语新诗以其精妙的语言及凝练的情感展现了现代中国文学深厚的艺术魅力,它记录并见证了中华儿女在探索中国式现代化中的奋斗历程、文学思考与精神流变,折射了时代的演迁、世界的变局与人民的成长,其中所蕴涵的"人民性"成为中国式优秀文学传统赓续绵延的显著标识.通过艾青诗作中的大堰河、土地及光三个核心意象考察经典汉语新诗中的"人民性",建构国际学生积极良好的人文素养,不断提升中国精神的传播效能,拓展中文教育的国际影响力.

    艾青经典新诗人民性国际学生人文素养

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    回忆性散文《藤野先生》的"二我差"解读

    许静洁
    53-55页
    查看更多>>摘要：作为回忆性散文,《藤野先生》存在"二我差".借助"二我差",从叙述视角、言语色调以及情感变化三角度细读文本,引导学生品味作者文字间传达的独特人生体验,理解作者对藤野先生由感激到敬仰的情感升华,以及体认鲁迅先生不懈探索救国道路伟大形象的文本内涵.

    回忆性散文二我差文本细读《藤野先生》

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