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语文课内外
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010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

语文课内外/Journal YUWEN KENEIWAI
正式出版
收录年代

    问题引导教学法对促进高中语文高效教学探讨之问题设计策略

    刘恋
    298页
    查看更多>>摘要：本文是笔者通过阅读大量文献并结合自己的教学实践,从课堂教学层面对问题引导教学这一方法在实际应用中的问题设计进行研究.问题设计的主要策略是精心设置"大问题",耐心设置"小问题",通过"小问题"解决"大问题"并鼓励学生积极提出问题.

    "大问题""小问题"高中语文教学

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    立足文本——小学语文情境教学法分析

    彭志珍
    299页
    查看更多>>摘要：对于小学生而言,兴趣是影响他们学习成绩的重要因素.要想在小学语文教学中激发学生学习的兴趣,教师应积极借助情境教学法,通过巧妙创设教学情境,吸引学生的注意力,激发他们学习的兴趣,提高学生学习的能力.本文就分析了情境教学法在小学语文教学中的重要作用,在此基础上探讨了立足文本开展情境教学法的策略,仅供参考.

    小学语文情境教学作用开展策略

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    线上教学,学生与我们同频共振了吗——八年级语文《应有格物致知精神》教学案例

    谢榜玲
    300-301页
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    多管齐下,全景识字——语文低段教学识字方法例谈

    陈炳忠
    302页
    查看更多>>摘要：低段识字是充满趣味性和有效性的.识字是低段教学中的重点,我们巧用方法,充分利用身边的资源,让识字变得生动而有效.在生活中认字,在游戏中识字,在无形中升华,让我们为学生的识字之旅插上飞翔的翅膀.

    低段识字方法有效性

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    字理识字教学在小学语文中运用的可行性

    刘海燕
    303页
    查看更多>>摘要：随着新课改的实施,小学语文教材纷纷进行改版创新,从而为小学语文教学进行改革,实现新课改教学目标提供重要的基础保障.而在统编版小学语文新教材中,其最大的亮点就是大力提倡"多元认字"和"字理识字"思想.在小学语文教学中,有效运用字理识字开展语文教学,通过追溯字源,同时结合语境理解字义,达到识字教学的目的,不仅能够有效帮助小学生快速强化对汉字的记忆和理解,同时还能够有效展示出汉字的文化内涵,使学生对汉字文化的内涵魅力形成更加深刻的印象,加强理解内化,从而达到提高教学效果,培养学生对祖国文化热爱之情的目的.本文基于统编版教材,对字理识字教学在小学语文中运用的可行性进行深入的分析和研究,并结合实际情况提出科学合理的建议,为提高我国小学语文教学质量,推动教育发展提供重要的支持力量.

    字理识字教学小学语文

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    浅谈小学古诗文教学中语感培养策略

    罗丙妹
    304页
    查看更多>>摘要：古诗文教学是汉语教学中的难点,由于古诗文的语言表达、语言使用和写作方式与现代写作不同,因此相对难懂.学生不熟悉古代诗歌的独特语言特征,这使他们难以学习,因此,在小学古诗文歌教学中培养学生的语感意识很重要,通过语感来理解古诗文的魅力,使古诗文的学习变得容易.

    小学语文古诗文教学语感培养

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    浅谈小学四年级学生语文基础薄弱的教学策略

    欧燕玲
    305页
    查看更多>>摘要：在整个的小学语文教学中,三年级是小学语文的转折点,那么四年级可以称作小学学习阶段的分水岭.在这样一个学习任务加重,离小升初较为接近的学习阶段,学生的学习成为了很多家长心中的一抹焦虑.所以如何能够尽可能帮助和解决学生更好的适应这样一个过程,在此显得尤为重要.文章主要针对学生的现状,从学生的积极性,学习习惯的角度进行讲述.

    小学语文基础薄弱教学建议

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    基于生本的小学语文线上教学实践

    王晓缘
    306页
    查看更多>>摘要：疫情之下,笔者从生本的角度出发,积极开展小学语文线上教学实践,从而提高线上教学实效性:关注学生学习工具,让学生更有条件参与线上学习;采取101教育PPT授课,让学生更有兴趣参与在线学习.

    生本小学语文线上教学

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    小学低段语文看图写话教学策略探讨

    王燕妮
    307页
    查看更多>>摘要：在目前为止心理学之中新的讨论话题,在未来中的全新趋向,受到各大学者的广泛关注,本文提出的问题是教育教学中的实际需求,根据心理教育学的发展要求,尽量的提供一些可以实行实际操作的策略,以此来改善教育中的各项问题.看图写文是小学作文的开始,通过直观的图片和教学从而进一步教育学生的想象、观察、表达等方面的能力,提升学生的语言转化成文章的能力.

    看图写话教学方式问题与分析

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    多文本读写结合策略研究

    辛子明
    308页
    查看更多>>摘要：语文是基础教育课程体系中的非常重要的一门人文社会学科,学生语文能力的高低影响着其学习其他学科和科学的基础,是人们交流思想的工具.对小学学生进行语文教学是一项具有一定技巧性的工作,对小学语文的教学更要注意教育方式与方法,在教学过程中不可避免的要涉及多文本读写结合的教学策略.本文对多文本读写结合策略在小学语文教学中应用的意义进行了简要的分析,并提出了多文本读写结合策略在小学语文教学中的应用策略,希望能够对我国小学语文的教学有所帮助.

    多文本读写结合策略

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