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语文课内外
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010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

语文课内外/Journal YUWEN KENEIWAI
正式出版
收录年代

    小学语文古诗词鉴赏活动的组织策略

    李萍
    288页
    查看更多>>摘要：古诗词是我国传统文学的瑰宝,也包含着我国丰富的传统文化,它既可培养学生的文学修养水平,也可引导学生自觉传承我国传统文化,是改善学生身心健康,发展学生语文学科素养的重要知识媒介.因此,小学语文教师要组织丰富的古诗词鉴赏活动,利用古诗词资源去扩展学生的文化视野,及时优化学生的审美意识,使其渐渐形成高雅的审美情趣.本文将从补充文化背景知识,消除时空隔阂;善用图谱教学法,开阔学生想象空间;组织古诗词改编表演活动,深化学生文学体验;丰富古诗词诵读活动,突出学生诗词感悟四个角度来分析小学语文教师应该如何组织古诗词鉴赏活动.

    小学语文古诗词鉴赏教学策略

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    小学低年级语文看图写话教学的思考

    刘云娇
    289页
    查看更多>>摘要：随着近年来我国社会经济发展水平的不断提升,社会对于教育的重视程度也越来越高,为了进一步契合当前发展需要,学校教学也相应做出了改进,在小学低年级语文教学中,看图写话教学成为一种重要的教学方式,这种方式可以很好的契合小学生的思维发展需要,对于小学生写作能力的提升来说会起到积极促进作用.可以为写作训练奠定一定的文字基础.但是在实际的教学过程当中,看图写话并不能被所有学生所接受,难免会出现一些教学问题,小学低年级学生自身的认知程度有限,并且在学习经验方面也会相应存在不足,无法准确的领会与表达出图画中的内容,使得整体教学效果存在不足.因此在未来的教学过程当中,老师需要立足于小学低年级学生的发展现状,进一步探究教学措施,使得看图写话教学的作用和有效性能够充分得到发挥.

    小学语文低年级看图写话教学

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    浅谈如何培养小学生语文早读的良好习惯

    冉小玲
    290页
    查看更多>>摘要：在小学语文教学中,学生良好的语文早读习惯对提高记忆力,增强对汉语语感的把握起着重要的作用.

    早读课组织管理早读指导

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    论小学低段识字有效性教学的探究

    宋金叶
    291页
    查看更多>>摘要：识字是阅读的基础,小学低年级语文教学主要是以识字教学为主.在课堂上,教师要创设丰富多彩的教学情境,运用多种识字教学方法,让学生"乐学"、"会学".同时,要拓展识字资源,寓识字教学于生活实践中,逐步养成学生独立识字能力,提高识字效果.

    教学论文识字教学有效性

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    善于观察想象,乐于思考动笔——论如何提高低年级看图写话能力

    苏婉环
    292页
    查看更多>>摘要：低年级学习看图写话是小学语文作文写作的起点,对今后学生的写作起着重要的开拓作用.《语文课程标准》中关于第一学段(1—2年级)的习作教学的要求是"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想."本文力求能够遵循《语文课程标准》中关于低年级写话教学的有关要求,提高学生的语言表达能力、想像能力等,促进学生习作能力的提高.为小学低年级写话教学实践提供些许参考.

    低年级看图写话观察想象动笔

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    提升小学诗歌综合性学习实效的三个策略

    苏晓凡
    293页
    查看更多>>摘要：诗歌综合性学习是在我国基础教育改革的背景下提出的新型教育理念,其强调了母语学习优势,是语文知识教学体系重要组成模块.小学语文综合性学习主要以强化语文课程与其他课程、语文课程与小学生日常生活间联系为目标,对于学生的语文综合素养的培养也起着举足轻重的作用.诗歌综合性学习模式的应用,不仅可以培养学生发现问题、解决问题的能力,而且可以通过信息搜索及合作交流,激发学生社会责任心及历史使命感,为小学生语文核心素养的提升提供依据.因此,对小学语文诗歌综合性学习策略进行适当分析是非常必要的.

    小学语文诗歌综合性学习策略

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    基于陶行知生活教育理论的高中语文生活化教学

    谭艳玲
    294页
    查看更多>>摘要：陶行知的汉语教育是建立在生命教育理论基础上的.他批评传统的写作教育和阅读教育.在语文教学中,他提倡运用适应生活的方法,提出生活就是教育的观念,倡导教学,学习和实践的三位一体.陶行知的生命教育理论主要包括"生命就是教育","社会就是学校"和"共同教学",对于改善高中语文教育生活具有现实意义.本文将探讨陶行知的生命教育理论,并从备课,教学和课外活动等方面探讨高中语文的教育.

    生活教育高中语文生活化教学

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    论小学语文低年级口语交际教学中的情境创设

    汪建梅
    295页
    查看更多>>摘要：口语交际能力是一种立足于现代社会的必备生活能力,同时也是语文教学中的重要组成部分.2017年开始,语文教材开始改革,一年级起使用了部编版教材,2019年统编版教材全面铺开,口语交际的教学内容和目标也产生了变化,对教师进行口语交际教学也提出了更高的要求.高效的口语交际教学要求教师在教学中进行交际情境的创设,本文主要从"分层设境,寻点设境,多元设境、迁移设境"四方面进行阐述,说明在小学低年级语文口语交际教学中情境创设的重要性.

    小学语文低年级口语交际教学情境创设

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    中学语文阅读教学现状及优化路径分析

    吴诗伊
    296页
    查看更多>>摘要：本文主要从中学语文阅读教学展开研究,通过分析教师教学过程中存在的教学误区和学生阅读过程中产生的问题,从教学策略改进、教学情境搭建和教学资源整合等多角度出发,以鼓励学生的个性为导向,从文章知识阅读、情感阅读和逻辑阅读等角度入手,引导学生在多层面了解文章表达的内涵和传递的知识,在此基础上对教学方案等进行整合优化设计,不断提高教师的教学质量,学生的学习效果也会随之改善.

    中学语文阅读教学现状优化路径

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    小学语文低段写话教学的有效策略——以部编本二年级写话教学为例

    吴颖妍
    297页
    查看更多>>摘要：小学低段写话是习作之前的铺垫,如何铺垫好是个难题.既要让孩子爱上写话,又要提高他的写话能力,为习作做准备.学生如何轻松学写话?如何有效地在写话与习作之间架起一座桥梁,这是有策略与方式方法的.

    写话素材课外阅读层层递进情境创设

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