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语文课内外
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010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

语文课内外/Journal YUWEN KENEIWAI
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    小学语文阅读教学文本细读的策略探讨

    施天赐
    145页
    查看更多>>摘要：在目前小学阶段的阅读教学过程中,文本细读教学方式成为了当前的重点教学方式之一.小学语文教师通过开展细读教学活动,加强学生对文本的深入理解,从而提升学生的语文学习质量和效率.本文就将以如何在小学语文阅读教学过程中合理展开文本细读教学策略,从而提升学生的学习质量为题,进行分析探讨.

    小学语文阅读教学文本细读

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    试论农村初中生语文阅读探究能力的培养

    温陆琼
    146页
    查看更多>>摘要：课程改革的核心是培养学生的创新精神和实践能力,在初中语文阅读教学中主要体现在培养学生自主质疑、合作探究的能力方面,本文针对农村初中学校语文阅读教学"满堂灌"课堂,提出培养学生探究能力观点和做法.

    农村初中生语文质疑探究

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    农村小学高年级语文阅读欣赏能力的提高策略

    吴青树
    147页
    查看更多>>摘要：阅读是感知文字、开阔眼界、陶冶情操的有效途径,尤其对于小学生而言,阅读是语文学习的重要基础,通过阅读,可以增广见闻,提升语言表达能力,增加知识储备,对写作水平的提升大有助益.小学高年级的学生虽然已经具备初步的认知能力,但在阅读欣赏方面仍然有所欠缺.特别是农村地区的小学,受交通信息、教学设备等因素的影响,高年级学生的语文阅读欣赏能力普遍较差.鉴于此,本文将结合农村小学高年级学生语文阅读欣赏能力现状,探究相应的提升策略,以求提高阅读效率,增强语文素养.

    农村小学高年级学生语文阅读欣赏能力提升策略

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    浅谈初中作文有效教学

    颜雁
    148-149页
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    一首诗,可以注解另一首诗——以"透过诗歌看南宋"群文阅读教学为例

    俞雨函
    150页
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    写作教学中如何有效地搭建支架

    邓世斌龚兰芳
    151页
    查看更多>>摘要：写作是语文教学中非常重要的组成部分.新课程改革不断推进的过程中,写作教学在语文课堂上所占地位也不断提升.全面提升学生的写作能力,促使学生写作思维向着更广的方向发散是语文写作教学中老师们尤其关注的问题.学生写作能力的高低直接关系他们整体的语文素养,加强对学生写作能力的引导可促使学生综合素质得到全面的发展.素质教育背景下,如何在语文写作教学中有效搭建支架,是值得语文老师们研究的问题.本文主要在支架式理论的基础下对语文写作教学中搭建支架,提升写作教学有效性的问题进行分析,目的是借助支架理论,构建写作支架,强化学生写作能力.

    语文写作教学支架理论搭建支架写作能力

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    临界生文学类文本阅读个性化辅导策略探究

    赖贝妮
    152页
    查看更多>>摘要：高三临界生由于平时阅读量少,积累不足,在文学类文本阅读中往往失分严重.帮助临界生提高文学类文本阅读成绩的关键在于读懂文本,审清题目和准确表达.

    临界生辅导读懂文本审清题目准确表达

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    筑基课内筑塔课外——关于小学语文课内外阅读有效衔接路径的探究

    潘秋萍
    153页
    查看更多>>摘要：为了保证小学生们拥有丰富的知识文化底蕴,教师应当让学生进行充足的课内外阅读.为此,本文先说明了小学语文课内外阅读衔接应当具备主体性与教育性的原则,然后提出,教师应当立足于课内知识点去寻求课外知识的共性,保证衔接方式的多样化,并开展丰富多彩的课堂活动,帮助学生进行课内外阅读.

    课内阅读课外阅读语文教学

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    小学语文作文教学中层递式教学模式的应用初探

    王文娣
    154页
    查看更多>>摘要：随着新课改在小学教学中的深入发展,素质教育的教学理念逐渐被广大小学教师所接纳认可,而在小学教学中,语文对学生的综合能力发展有着至关重要的作用,语文作文更是提高学生语言表达能力、强化感悟理解思维的重要教学途径,因此,在新课改背景下,小学语文教师要立足于学生在语文作文中出现的问题,展开层递式教学方式,充分激发学生对语文作文的兴趣,强化学生的语文作文水平.下文将重点阐述小学语文作文教学中层递式教学模式的应用策略.

    小学语文作文教学层递式模式应用初探

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    小学语文阅读教学中如何指导学生积累与运用文本知识

    张小建
    155页
    查看更多>>摘要：阅读教学是语文教师应该做好的教学工作,通过阅读教学锻炼班级学生的阅读能力和理解能力,通过课堂教学提高学生们对学科知识的理解程度,强化他们对文本内容的运用效果.在对小学生开展阅读教学的过程中,语文教师应该重视对教材文本的利用,借助文本知识增加班级学生参与阅读学习的内在动力和探索能力,这样有助于教学质量的提高.所以本文分析语文教师如何在阅读教学中指导学生对文本知识进行累积和运用,给小学生的全面发展提供更好的支持.

    阅读教学语文教师文本知识小学生理解能力

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