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语文学刊(外语教育教学)
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章也

月刊

1672-8610

ywxk@imnu.edu.cn

0471-4393040

010022

呼和浩特市昭乌达路81号

语文学刊(外语教育教学)/Journal Language and literature learning
正式出版
收录年代

    爱丽丝·门罗短篇小说的语料库检索分析

    牟彦霏何伟
    81-82页
    查看更多>>摘要：本文以门罗的74篇短篇小说与海明威的13篇小说为研究对象,对照布朗家族新成员Crown_CLOB语料库,运用Wordsmith工具对文本进行遍历检索,生成词表与关键词,根据得出的数据确定主题词.这些词按主题性排列最高的词,说明它们与文本的主题息息相关.通过分析二者文本生成的关键词,比较两位作家的风格差异,从而分析出门罗作品的风格.

    门罗海明威主题词

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    "克林索尔童话"中的教育思想

    戴磊磊
    83-84页
    查看更多>>摘要：在德国浪漫主义时期,诗人们使用童话这一文学体裁写作成为当时的潮流.从接受美学的角度来看,童话之所以能一直受到欢迎的原因之一则是童话对于接受者的教育功用.民间童话始终强调惩恶扬善,对于确立儿童的人生价值观有良好的引导作用.而艺术童话的教育内涵不仅仅是停留在善恶有报,而是灌输更高的教育思想.结合弗洛伊德心理学理论对诺瓦利斯长篇教育小说《海因里希·封·奥·夫特尔丁根》中寓意最为深刻的"克林索尔童话"进行分析,旨在探讨该则艺术童话中包含的教育思想.

    艺术童话弗洛伊德"克林索尔童话"教育思想

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    19世纪俄国的决斗文化

    石威
    85-86页
    查看更多>>摘要：决斗是俄国历史上一个特殊的文化现象,在许多俄国作家的作品中都有生动的描写.俄国的决斗有着自己特殊的规则和鲜明的特点,丰富了俄罗斯文学的同时,也在当时社会尤其是贵族阶层产生了许多不良影响.通过介绍决斗在俄国产生的原因、发展,以及对当时社会的影响,意在向读者展示俄国独具特色的决斗文化.

    决斗俄国贵族

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    "语言输入说"理论对初中英语教师课堂话语的优化——以西北民族地区为例

    陈艳玲
    87-88页
    查看更多>>摘要：英语教师课堂话语既是组织英语课堂的工具,又是学习者目的语的主要输入来源,教师话语的优化和提高对学习者来说有重要的价值.从分析二语习得理论——"语言输入说"理论观点出发,从四个方面提出了优化西北民族地区中学英语课堂教师话语的策略:教师话语要注重真实性,互动性,逻辑性和规范性,以期提高该类地区外语教师话语水平.

    "语言输入说"理论初中英语教师课堂话语

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    农村英语课程学生自主学习能力生成策略

    李晓兰李凤温福英周贵连...
    89-90,98页
    查看更多>>摘要：农村英语课程和教学改革取得了喜人的成绩,但农村英语低效课堂问题,迟迟不能得到有效解决.经过许多农村英语教师和教学研究者的多年努力,认为要改变农村英语低效课堂,首先要培养和养成学生主动学习的意识和自主学习的能力,即构建"以学生为中心"的农村英语课堂教学模式,把学生自主探究、合作学习和教师有效引导结合起来;培养学生自主学习能力和终身学习能力,提升农村英语课堂教学效果,提高农村英语课程教学质量.运用学案导学自主学习教学模式于农村英语课程建设,是破解农村英语低效课堂问题的有效途径,也是生成农村英语课程学生自主学习能力的主要策略.

    农村英语课程学案导学自主学习教学模式

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    中外英语教师课堂话语交际权利距离比较研究

    鲁修红杜怡
    91-92,171页
    查看更多>>摘要：教师话语,是用来引导和组织教学的语言.由于中外英语教师文化背景与沟通理念的差异,带来不同的课堂情境,从而形成不同的课堂文化.权力距离作为一中文化差异的衡量尺度,文章通过对中外教师的课堂话语的权力距离进行对比来找出差异,启发语言教学.

    教师话语英语课堂权力距离

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    议汉语国际教育专业综合英语课堂教学

    胡素莲黄丽娜
    93-95,105页
    查看更多>>摘要：国内大学本科汉语国际教育专业的英语教学属于专门英语(ESP),既不同于大学的专业英语,也与公共英语有所不同.因此从教材到课堂教学法都应体现汉语国际教育的专业特点.该专业的综合英语是一门培养全面能力的技能课,是该专业的英语核心课程.在教材有了新思路的前提下,课堂教学的改革势在必行.文章以这门课为例,从语音、词汇、语法、文化及学生自主学习能力等几个方面探讨了汉语国际教育专业综合英语课堂教学的改革,提出了一些具体建议.

    汉语国际教育英语教学法综合英语

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    多模态下的大学英语写作教学和自主学习培养研究

    程丹
    96-98页
    查看更多>>摘要：多模态教学模式改变了传统的英语写作教学以课堂讲授为主,以教材为主要教学内容的单模态教学方式.在大学英语写作教学中,充分利用网络和现代媒体,以图片、影音和肢体活动等多种模态,合理组织教学内容,鼓励学生课后进行多模态下的写作训练和自主学习.实践证明,这一教学模式对提升大学英语课堂教学效果也有很强的实践意义.

    多模态大学英语写作自主学习

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    手机辅助翻转课堂模式以及在初级英语学习者教学中的应用研究

    查静
    99-101,108页
    查看更多>>摘要：基于翻转课堂模式的优点和不足之处,针对高职院校初级语言学习者的学习特点,我们提出了以听说教学法为基本教学理念,移动学习为主要学习方式的翻转课堂模式.根据上述模式,设计了具体的课堂活动和课下学习的内容和方式,经过实践发现,学生和教师对该模式都持肯定和支持的态度,但是也存在学习成绩评估和学习动机保持等方面的问题.

    翻转课堂移动学习初级英语学习者

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    议探究式文化教学在地方高校大学英语课堂中的运用

    罗志祥何琳玲
    102-103页
    查看更多>>摘要：探究式文化教学是将探究式教学与文化导入教学相结合.探究式教学是中小学语文教学中常用的一种方法,让学生以"自主、探究"的方式进行学习,自主得出结论.将探究式教学概念引入到地方高校大学英语教学中,是与地方高校大学生在自主性、探索性、创新性等方面的特点相联系的.语言教学是语言、文化和言语的有机结合体.长期以来,地方高校大学英语教学比较重视语言本身,而忽略文化因素.实际上,成功的外语教学除了培养学生的语言技能外,更重要的是培养学生的文化交际能力.探究式文化教学的目的在于提高地方高校大学生学习主动性,培养学生的文化交际意识和能力.

    地方高校大学英语探究式文化教学

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