首页期刊导航|英语学习
期刊信息/Journal information
英语学习
英语学习

侯毅凌

月刊

1002-5553

010-88819834/9743

100089

北京西三环北路19号外研社期刊部

英语学习/
查看更多>>英语学习刊物。
正式出版
收录年代

    新教材使用的培训和研究要着眼学生学习

    徐浩
    1页
      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    跨学科主题学习在小学英语单元教学中的实践——以外研版《英语》(新标准)五年级上册Unit 1 Let's explore板块为例

    樊波商幼林冯鑫
    4-8页
    查看更多>>摘要：本文尝试探究小学英语跨学科主题学习应遵循的设计思路和原则,提出聚焦真实问题,以任务为导向实施跨学科主题学习,促使学生在解决真实问题的过程中实现核心素养的全面发展,并结合外研版《英语》(新标准)小学教材Let's explore板块教学案例,详细阐述跨学科主题学习在小学英语单元教学中的设计与实践.

    跨学科主题学习实践活动设计小学英语单元教学

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    基于跨学科主题学习的小学英语教学实践——以外研版《英语》(新标准)小学教材为例

    范巧凌陈冰娜
    9-13页
    查看更多>>摘要：跨学科主题学习是培养和发展学生核心素养的重要途径,本文在分析跨学科主题学习的内涵和特征的基础上,阐述如何从主题语境、教材内容和学生需求三方面在小学英语教学中确立跨学科学习主题;结合外研版《英语》(新标准)小学教材及教学案例,探索跨学科主题学习的实施路径,着力发展学生核心素养.

    小学英语跨学科主题学习核心素养

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    主题意义引领下的初中英语单元整体教学实践——以外研版《英语》(新标准)七年级上册Unit 1为例

    曾雯王春节林爽
    14-18页
    查看更多>>摘要：单元整体教学是促进学生核心素养发展的有效路径.本文以外研版《英语》(新标准)七年级上册Unit 1 A new start的单元整体教学实践为例,探讨教师如何研读语篇并确立育人蓝图,如何在主题引领下设计问题链以引导学生自主建构结构化知识,以及如何通过整体设计单元作业来促进学生对主题意义的探究.同时,本文还阐述了教师应如何运用评价任务优化教与学的过程,以提升学生在真实情境中解决问题的能力.

    单元整体教学问题链单元作业设计评价初中英语

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    主题意义引领下的初三英语综合复习课设计与实施策略——以外研版《英语》(新标准)初中教材为例

    张红果刘敬雯甄程程
    19-24页
    查看更多>>摘要：《义务教育英语课程标准(2022年版)》强调评价与考试旨在评测学生核心素养的发展水平,倡导核心素养立意的评价育人理念,这样的转变对初三英语综合复习提出了更高的标准和要求.本文基于初三英语综合复习课的主要问题,结合外研版《英语》(新标准)初中教材,探索出主题意义引领下的初三英语综合复习课设计原则,总结了综合复习课"三环六步"的设计思路,旨在帮助初三英语教师明确复习教学思路,提高学生复习效果.

    主题意义初三英语综合复习复习课设计与实施策略

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    同伴互评量表在高中英语写作教学运用中的问题及解决策略

    张媛媛
    25-31页
    查看更多>>摘要：在高中英语写作教学活动中,同伴互评能够充分发挥学生的主体性,有助于提高学生的写作思维和表达能力.互评量表作为同伴互评的方式,近年来已逐渐成为学术研究与教育实践领域的关注焦点.然而,常见的互评量表设计仍存在诸多问题,突出表现在评价维度、评价描述和评价标尺三个方面.本文针对互评量表设计中的问题,以一篇高中英语写作题及针对该题的写作教学过程为例,探讨相应的解决策略:根据学生认知,合理确定量表评价维度,满足学生需求;采用细化分析性评价标准,准确描述维度,促进学生参与;采用分析性评级和评语结合的方式,充分反映学生习作优缺点,促进后续修订活动.

    互评量表同伴互评高中英语写作

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    生成式人工智能辅助英语读后续写教学初探

    张静赵杰王鹏
    32-36页
    查看更多>>摘要：生成式人工智能技术快速演进,其教育应用潜能广受关注.本研究从读后续写教学中的难点出发,尝试在生成式人工智能辅助下重构读后续写教学策略.实证研究发现,生成式大模型在提供精准反馈、辅助以学定教、支持人机协同创作、促进师生合作评价、优化作业设计等方面有明确的提质和增效作用.

    生成式人工智能生成式大模型读后续写以学定教人机协同创作

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    小学入学适应期英语学科教学设计与实施策略

    张蓓吕帅
    37-42页
    查看更多>>摘要：深化幼小衔接改革必须深入学科课堂,成为常态化教学的一部分.基于北京市朝阳区提出的小学入学适应期学科教学转型思路,本文以英语学科为例,阐述小学入学适应期学科教学的设计与实施策略,即:基于素养导向,确定衔接目标;转变教学方式,搭建适应桥梁;注重评价功能,达成育人衔接.本文旨在推动教师在课堂教学中转变育人观念和育人方式,促进儿童全面适应小学生活,加强幼小衔接,为学生在小学入学适应期的英语学习及持续发展奠定基础.

    入学适应幼小衔接英语教学设计与实施

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    基于产出导向法的高中英语单元整体教学设计与实践

    袁汉邦于弟
    43-48页
    查看更多>>摘要：产出导向法有助于克服单元整体教学中学用分离的弊端,实现学生语言运用能力的提高和单元整体教学效果的有效提升.本文结合具体案例,探讨了产出导向法在高中英语单元整体教学中的实施路径:整合教学内容,确定单元产出目标;创设产出场景,打造单元"故事链";依据教学流程,设计单元教学活动.

    产出导向法单元整体教学教学设计

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    主题意义引领下的高中英语语法教学案例分析

    丛蕾
    49-53页
    查看更多>>摘要：本文基于《普通高中英语课程标准(2017年版 2020年修订)》,探讨了如何在主题意义的引领下进行高中英语语法教学.文章以外研版高中《英语》(2019年版)必修第二册第六单元 Using Language 板块的语法教学为例,展示了如何在单元主题下,设计目标明确的课堂活动,提高学生对语言知识的理解和运用能力.通过具体教学案例分析,本文提出了一种基于主题意义探究的语法教学模式,旨在解决传统语法教学中存在的语言知识与交际技能脱节等问题.本文强调,主题意义的引领和语篇知识的融入,有助于引导学生在真实的语境中得体地使用语言知识.在此过程中,对学生的情感、态度和价值观的培育也得以体现,从而实现全人教育的目标.

    主题意义语法教学语篇知识高中英语全人教育

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据