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期刊信息/Journal information
中国高等医学教育
中国高等医学教育

来茂德

月刊

1002-1701

gdyxjy@yahoo.com.cn

0571-88208078，88208080

310058

浙江省杭州市余杭塘路866号浙江大学医学院内

中国高等医学教育/Journal China Higher Medical Education
查看更多>>本刊是由国家教育部委托浙江大学和全国高等医学教育学会主办的教育研究学术刊物，是全国高等医学教育学会会刊和全国医学教育核心期刊。一年6期，每逢双月发行。设置的栏目有：教育理论、教育管理、教学管理、研究生教育、临床教学、教学方法、课程建设、教育评价、国外医学教育、继续医学教育、专题研究等，拟开设的新栏目有：医学研究进展、医学与社会、医学与哲学、医学与法律等。热忱欢迎广大作者投稿。
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    我国普通高校预防医学专业本科教育招生规模分析与建议

    刘乐玫陈婷刘彦琦李萍萍...
    28-30页
    查看更多>>摘要：目的:分析2017-2020年我国普通高校预防医学专业本科教育招生规模的总体情况和变化趋势，比较不同类型高校、不同地区的招生规模情况，以期从招生规模角度为完善公共卫生高层次人才培养方案提供依据。方法:采用描述性统计分析方法，分析2017-2020年招生规模总体变化趋势以及2019年我国各省级行政区公共卫生执业医师配置情况，采用卡方检验比较不同类型、不同地区高校招生规模之间的差异。结果:2017-2020年我国开设预防专业的高校数量逐年略有增加，计划招收预防医学专业本科生的数量总体呈上升趋势，其中2020年增长幅度最大。在学校性质、地域、院校类型中，招生数量构成比存在差别(P＜0。05);在是否为985、双一流中，招生数量差别不大(P＞0。05)。结论:我国预防医学本科招生规模总体呈上升趋势，但增速较缓，且存在总体招生人数不足、不同地区招生规模分布不均、不同类型高校招生规模有差异的现象，为适应我国公共卫生事业发展的需求，要继续合理扩大我国重点院校及综合院校的预防本科生招生规模，适当增加西部、东部地区招生规模。

    高等学校预防医学本科教育招生规模变化趋势

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    科研训练在临床医学本科生向研究生转变中作用的问卷调查与分析

    傅秋黎姚克
    31-33页
    查看更多>>摘要：科研创新能力对临床医生职业发展至关重要，研究生阶段是科研创新能力培养的主要阶段，但本科阶段科研训练可能对研究生科研能力发展起重要的基础作用。本研究通过调查问卷的形式，就其本科期间科研训练的情况以及对研究生阶段科研学习的影响进行调查和分析，发现本科期间的科研训练对研究生阶段的科研发展有一定的促进作用。

    科研训练临床医学科研创新能力

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    医学形态学跨学科集体备课实践与思考

    赵雨欣倪萍廖礼彬马海梅...
    34-35,39页
    查看更多>>摘要：医学形态学涵盖多门课程，是基础医学的重要组成部分。医学形态学各课程间存在紧密的内在联系，但各门课程多以单独教授形式开展，造成内容不连贯，衔接不紧密，甚至有重复教授、同时难以高效实现学生对内容的深层次理解，进而难以形成完整的知识体系。通过组织医学形态学各学科开展跨学科集体备课，以疾病案例引入各学科相关知识，促使学科交叉的顺畅进行，完善了教学体系，改变了传统备课方式，为教师内涵式教学能力的提升提供平台，也为开展多学科交叉融合性教学奠定基础。

    跨学科集体备课医学形态学

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    护理本科生实习期间开展科研的意愿、态度和困难的现状调查

    陈妍梅花
    36-39页
    查看更多>>摘要：目的:对护理本科生实习期间开展科研的意愿、态度和困难展开调查并对原因进行分析。方法:采取便利抽样法，于2020年11月至2021年3月抽取上海市二级以上医院的护理本科实习生作为研究对象。采取一般情况调查表和护理本科生实习期间开展科研意愿、态度及困难调查表进行研究。结果:在160名学生中有78。12％(125名)的护理本科生愿意在实习期间做科研，有21。87％(35名)的护理本科生在实习期间对做科研不感兴趣、没有意向在实习期间做科研，希望在本科阶段参与科研项目;护理本科生实习期间对于科研的态度得分最高的是"实习期间做科研是为了能毕业"，得分为(4。00±1。13)分;其次是"本科生有必要进行知识培训"，得分为(3。83±1。29)分以及"能不能成为一名好护士与科研无关"，得分为(3。73±0。97)分;在本科护生们在参与或开展科研的过程中，主观上的困难排在前3位的分别是:科研学习知识匮乏(85。62％)、论文撰写困难(76。25％)、课题设计困难(56。87％)。客观上的困难排在前3位的分别是:时间精力不够(80％)、缺乏指导与帮带(73。12％)、奖励机制不够(68。75％)。结论:实习期间，护理本科生对科研持有积极的态度，他们愿意在实习期间开展科研，但在开展或参与过程中遇到较多困难，管理机构可根据实习期间护理本科生的特点开展针对性的培训，并适当给予辅导，帮助他们克服困难，顺利完成科研工作，有助于提升护理本科生的科研素养，促进护理本科生的科研管理。

    护生本科科研态度困难

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    本科护理毕业生的职业认同感及影响因素分析

    许骁玮方颖
    40-42页
    查看更多>>摘要：目的:评估本科高校护理毕业生在新冠疫情常态化下职业认同感及影响因素。方法:采用整群抽样法对浙江省4所高校384名应届本科护理毕业生进行问卷调查。采用单因素分析、多元线性回归分析职业认同感及影响因素。结果:本科护理毕业生的职业认同感得分为(85。04±16。95)分，期望薪酬、首选就业单位性质、认为疫情增强了使命感和认为疫情后护理行业地位提高是应届本科护理毕业生职业认同感的影响因素。结论:鉴于新冠疫情对护理工作的长期影响，建议应该适当提升护理毕业生就业薪酬，并对其进行正向的择业和就业指导。

    本科护理职业认同

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    医学生跨专业教育态度量表及其应用的研究进展

    杜苗俞海萍宋莉娟蒋颖...
    43-45页
    查看更多>>摘要：本文针对跨专业教育态度量表的相关国内外研究进行综述，对各量表的特点及应用情况进行概括分析、对比，旨在为相关研究及应用提供借鉴。通过比较发现，跨专业教育态度量表(ATIES)与跨专业态度量表(IPAS)并未在国内应用，而跨专业学习准备度量表(RIPLS)与扩展跨专业学习准备度量表(e-RIPLS)虽已汉化并在国内应用，但由于缺乏理论框架与客观评价指标而需继续完善。

    跨专业教育态度量表研究进展

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    基于分层回归的本科护生时间管理倾向与自主学习能力关系研究

    魏云张静李洁郑继盛...
    46-48页
    查看更多>>摘要：目的:了解本科护生时间管理倾向和自主学习能力现状及关系，为教育方案的制定提供理论依据。方法:选取某医学院411名本科护生为研究对象，采用一般资料问卷、时间管理倾向量表和自主学习能力量表进行在线调查。结果:本科护生时间管理倾向总分为(157。11±16。99)分，自主学习能力总分为(89。26± 9。21)分;分层回归分析显示，时间管理倾向可以解释护生自主学习能力变异的28。1％(ΔF=80。582，P＜0。001)。结论:本科护生的时间管理倾向和自主学习能力居中等水平，护理教育者可重点通过提升护生的时间监控观，加强师生交流频率，来提高其自主学习能力。

    护理本科生自主学习能力时间管理倾向多层回归

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    机能学综合设计性实验大赛的实践研究及成效分析

    王德秀王玉良鲁洪颜红...
    49-51页
    查看更多>>摘要：将基础与临床进行融合，推进实验教学改革，提高学生的实践操作能力、创新能力和临床思维能力，为社会培养高素质的应用型医学人才是高等医学院校的核心任务。本文详细介绍潍坊医学院基础医学院机能学综合设计性实验大赛的组织实施过程，并分析该大赛对学生综合能力和学习成绩等方面的影响。本次大赛对学生的学习主动性、学习成绩以及医学人文关怀等都起到了显著的提高作用，同时也是提高学生综合能力的重要途径。

    综合设计性实验大赛本科医学生综合能力学习成绩

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    湖南省高职老年服务专业大学生电子健康素养及健康危害行为现状调查

    阮婷婷唐芳
    52-54页
    查看更多>>摘要：为了调查高职老年服务专业学生电子健康素养现状及影响因素，了解电子健康素养与健康危险行为之间的关系。对湖南省4个城市的532名大学生进行问卷调查。并利用SPSS 22。0进行统计学分析，结果显示学生电子健康素养总体得分水平较低，影响因素有入学方式、居住地、自评健康素养，电子健康素养水平与过度饮酒、吸烟具有相关性。高职应重视学生电子健康素养水平的提高。

    老年服务电子健康素养大学生

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    护理本科生临床实习带教管理与思考——从师生双向调查结果看护理本科生临床实习带教

    刘花袁华张秀英黄薇薇...
    55-57页
    查看更多>>摘要：目的:探讨护理本科生临床实习中的管理问题。方法:以问卷星方式对护理本科生实习目标、师生相互期望和带教中的问题及困难进行双向调查。结果:带教老师最关注的是护生的实习态度和沟通能力;护生对老师的期望是通情理、有耐心、有责任心，其次是较强的专业知识;带教老师面临的最大困难是学生的实习态度问题。结论:(1)院校之间对护理本科生临床实习 目标沟通较少，是影响护生实习态度的主要因素。(2)临床带教老师对老师角色认知不足，激励管理欠缺是影响教学态度的主要因素。(3)加强护理本科生临床带教管理，尤其是临床老师角色的强化和带教模式的改变是提高临床护理教学质量的根本途径。

    护理本科生临床带教带教模式

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