期刊,中国高等医学教育 2024年卷3期_国家学术搜索

期刊信息/Journal information

中国高等医学教育

主　　编：来茂德

出版周期：月刊

国际刊号：1002-1701

电子邮箱：gdyxjy@yahoo.com.cn

电　　话：0571-88208078，88208080

邮政编码：310058

地　　址：浙江省杭州市余杭塘路866号浙江大学医学院内

中国高等医学教育/Journal China Higher Medical Education

查看更多>>本刊是由国家教育部委托浙江大学和全国高等医学教育学会主办的教育研究学术刊物，是全国高等医学教育学会会刊和全国医学教育核心期刊。一年6期，每逢双月发行。设置的栏目有：教育理论、教育管理、教学管理、研究生教育、临床教学、教学方法、课程建设、教育评价、国外医学教育、继续医学教育、专题研究等，拟开设的新栏目有：医学研究进展、医学与社会、医学与哲学、医学与法律等。热忱欢迎广大作者投稿。

正式出版

收录年代

RIME模型在医学生临床实践评价中的应用

陆悦陆小燕周璐瑶黎佳思...

55-56页

查看更多>>摘要：如何对教学质量进行有效评价仍然是目前医学教育的难点."汇报者—解读者—管理者—教育者(RIME)"模型是一种有效的医学教育评价方法.但RIME模型目前在我国知晓度不高,相关研究很少,因此对其由来及发展,在临床医学实践评价中的应用进展,优缺点及应用前景等进行综述,以期为临床教学评价提供一种新的方法和途径.

关键词：

RIME模型医学生临床实践教学评价

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查看更多>>摘要：目的:探讨线上教学模式下的作业治疗(OT)专业实践课程的教学效果,为优化线上医学实践课提供新思路.方法:纳入2018年至2020年广州医科大学第五临床学院学习并完成环境改造与辅助技术课程考核的3个年级OT专业学生70人,以2018级为线上教学组,2016级和2017级为传统面授组,比较3个年级的理论成绩、实践成绩及总成绩.结果:3个年级之间理论成绩比较结果不存在统计学差异(Z=2.20,P=0.334),组间比较结果提示 2016 级与 2017 级(P=0.807)、2018 级与 2017 级(P=0.299)、2018 级与 2016 级(P=0.166)均无统计学差异;3个年级之间实践成绩比较结果存在显著统计学差异(Z=17.53,P=0.000),组间比较结果提示2016级与2017级(P=0.420)无统计学差异,2018级与2017级(P=0.002)、2018级与2016级(P=0.000)均存在统计学差异;3个年级之间总成绩比较结果无统计学差异(Z=0.47,P=0.792);组间比较结果提示 2016 级与 2017 级(P=0.890)、2018 级与 2017 级(P=0.737)、2018 级与 2016 级(P=0.480)均无统计学差异.结论:传统面授实践课并不优于线上实践课,说明线上实践课可达到教学大纲对于培养作业治疗专业学生基础理论知识的要求,可作为特殊时期面授课程的有效替代.

关键词：

线上教学作业治疗实践环境改造与辅助技术

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同质化教学条件下参与科研创新实践对临床药学专业本科生新药研究与开发课程成绩的影响

葛金芳温家根朱茂宗虞小凡...

60-62页

查看更多>>摘要：大学生参与科研创新实践是高校人才培养的重要环节.本文收集某高校临床药学专业本科生参与科研创新实践的信息,分析同质化教学条件下参加科研创新实践对其在新药研究与开发课程中成绩的影响.结果表明,参加科研创新实践可以有效提升临床药学专业本科生新药研究与开发课程成绩,提高其对基本概念的理解能力和科研实验设计能力.

关键词：

临床药学本科生科研创新实践新药研究与开发

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基于学生评教数据对医学基础课及临床课线上与线下教学效果比较研究

闫冰张爱梅靳祎

63-64页

查看更多>>摘要：目的:探讨学生对医学基础课与临床课和线下与线上两种教学方式的教学评教成绩差异性.方法:对相邻两个学年同为春学期开设的相同课程的线下教学与线上教学评教成绩进行比较分析.结果:基础课和临床课线下教学的学生评教成绩均高于线上教学;线下和线上教学,学生对临床课的评教成绩均高于基础课;其差异均有统计学意义(P＜0.05).结论:线下教学得到评教成绩高于线上教学,临床课得到评教成绩优于基础课.

关键词：

医学基础课临床课线上教学线下教学评教成绩

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"双思维"教学方式在生理科学实验课程中的应用探究

程宁涛邵喆婳罗震宇应颂敏...

65-66,69页

查看更多>>摘要：目的:本研究旨在探究"双思维"教学方式在本科生理科学实验教学中的应用效果,通过融合培养理论思维与实践思维的教学方式创新,为推动实验课程教学发展做出有益探索.方法:采用随机抽样方法,选取30名本科生作为试验组,以"双思维"教学方式进行授课.通过问卷调查,全面评估授课效果.结果:经过以"双思维"为核心的课程教学,学生的理论考试成绩并未显著提高;但从学生的主观反馈来看,该教学方式让他们对生命科学有了更深入的理解,提升了独立思考和实验操作能力,培养了良好的科研习惯,激发了科研热情.结论:"双思维"方式在生理科学实验课程教学中具有可行性和有效性.

关键词：

双思维教学方式生理科学实验课程理论思维实践思维

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案例教学法结合概念图在生物化学与分子生物学课程中的应用研究

周太梅王海英江兴林彭小珍...

67-69页

查看更多>>摘要：以临床专业60名学生为研究对象,将其随机分为对照组和试验组(每组各30人),分别采用传统常规教学与案例教学法结合概念图的形式进行教学.通过比较两种教学形式下教学成绩的差异,分析学生对案例教学法结合概念图教学方式的问卷调查,发现案例教学法与概念图的有机结合既有助于学生对生物化学与分子生物学知识的整合,也有助于理论基础知识与临床知识及实践的结合,提高学生的逻辑思维能力,提升学生学习生物化学与分子生物学的学习效果.

关键词：

案例教学法概念图生物化学与分子生物学应用研究

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课程思政在医学寄生虫学教学中的评价分析与探讨

田芳段秋芳

70-71页

查看更多>>摘要：围绕课程思政在医学寄生虫学中的教学,对临床医学专业的本科生进行问卷调查.结果:学生能够认同课程思政在课程中的作用,更关注对临床思维能力的锻炼,学生认为教学形式应更加多样化,内容更加与专业紧密结合.结论:医学寄生虫学在开展课程思政的过程中应尊重学生的需求,不断建设课程思政体系,提高学生的认同度.

关键词：

课程思政医学寄生虫学医学教育

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认知规律视角下医学院校大学英语课程思政实践模式探究与应用

刘欣

72-74页

查看更多>>摘要：思政教育认知规律为大学英语课程思政的实施提供有效的理论基础和设计原则.充分把握大学生思政教育认知规律,有利于外语教师将思政元素自然、科学、有效地融入语言教学,帮助学生掌握语言知识技能的同时,促进学生的政治认同、思想升华和道德发展.

关键词：

大学英语课程思政认知规律

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临床医学专业学生对公共卫生课程认知与态度的调查研究

刘颖郭怀兰郑弘刘长俊...

75-77页

查看更多>>摘要：目的:明确临床医学专业学生对公共卫生课程教学评价现况与存在问题,优化公共卫生课程体系建设方案.方法:采用定量与定性研究相结合的方法,分析临床医学专业学生对公共卫生课程的认知、满意度与学习效果.结果:临床医学专业学生对公共卫生课程的认知情况整体较好,但仍有7％的学生对公共卫生课程不感兴趣,约10％的学生对教学方法不满意;10.6％的学生觉得公共卫生课程学习效果差.结论:应加强临床医学专业学生公共卫生思想教育,采用先进教学模式,合理增减、整合、序化教学内容,增加考核方法多样性,加大形成性评价力度.

关键词：

临床医学专业公共卫生课程预防医学认知态度

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基于多重换位思考下病理学课程思政的设计与实践

王显艳柏青杨韩丽君明玥...

78-79页

查看更多>>摘要：探讨多重换位思考下病理学课程思政的设计与实践,旨在通过不同模式的应用提升病理学课堂育人功效,培养医学生的综合素质及执业能力,提高岗位胜任力,实现立德树人的目的.

关键词：

课程思政换位思考病理学

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