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中国高等医学教育
中国高等医学教育

来茂德

月刊

1002-1701

gdyxjy@yahoo.com.cn

0571-88208078，88208080

310058

浙江省杭州市余杭塘路866号浙江大学医学院内

中国高等医学教育/Journal China Higher Medical Education
查看更多>>本刊是由国家教育部委托浙江大学和全国高等医学教育学会主办的教育研究学术刊物，是全国高等医学教育学会会刊和全国医学教育核心期刊。一年6期，每逢双月发行。设置的栏目有：教育理论、教育管理、教学管理、研究生教育、临床教学、教学方法、课程建设、教育评价、国外医学教育、继续医学教育、专题研究等，拟开设的新栏目有：医学研究进展、医学与社会、医学与哲学、医学与法律等。热忱欢迎广大作者投稿。
正式出版
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    健康评估实验教学中对分课堂与翻转课堂的融合应用

    梁慧敏张华王焕庄淑梅...
    1-3页
    查看更多>>摘要：目的:探究翻转课堂与对分课堂在健康评估实验教学中的融合应用。方法:选择2020年秋季学期学习健康评估课程的护理学本科专业学生为研究对象，分别设为对照组(n=72)及试验组(n=46)。对照组采用翻转课堂教学模式，试验组采用翻转课堂与对分课堂融合的教学模式，对两组教学效果进行评价。结果:两组学生的成绩差异无统计学意义，且对所体验的教学模式均持肯定态度。但相比于翻转课堂，翻转课堂与对分课堂的融合应用在课外学习压力和耗时方面表现更好。结论:对分课堂与翻转课堂的融合应用效果显著。

    对分课堂翻转课堂健康评估实验教学

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    三阶段混合式教学法在医学生内科临床技能教学中的应用

    邹莉萍安萍刘忠纯
    4-5页
    查看更多>>摘要：目的:探索三阶段混合式教学法在医学生临床内科技能教学中的应用效果。方法:选择2015级临床医学专业153名学生作为研究对象，将其分为试验组和对照组。试验组采用三阶段混合式教学方法，对照组采用传统教学方法。学习结束后，两组学生均参加内科临床技能毕业考试，包含胸腔穿刺、腹腔穿刺、腰椎穿刺和骨腔穿刺4个内科站点。结果:试验组每个站点的考试成绩及总分均高于对照组[胸腔穿刺:(84。25±7。96)分 vs。(80。81±8。22)分、腹腔穿刺:(84。11±6。38)分 vs。(81。10±7。13)分、腰椎穿刺:(83。84±7。28)分vs。(80。96±6。83)分、骨腔穿刺:(84。12±6。56)分 vs。(81。92±7。01 分，总分:(84。08±7。04)分 vs。(81。18±7。30分)](均P＜0。05)。同时，试验组培训后每个站点的考试成绩及总分均高于培训前[胸腔穿刺:(84。25±7。96)分vs。(79。88±9。05)分、腹腔穿刺:(84。11±6。38 分 vs。79。96±9。79)分、腰椎穿刺:(83。84±7。28 分 vs。79。67±9。88)分、骨腔穿刺:(84。12±6。25)分 vs。(79。99±9。90)分，总分:(84。08±7。04)分 vs。(79。82±9。14)分](均P＜0。05)。结论:三阶段混合式教学法有助于提升医学生的内科临床技能，弥补了传统教学方法的不足。

    三阶段混合式教学法临床内科技能医学生教学效果

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    医教协同下国家临床医学专业本科水平测试成绩相关因素研究

    于菲王秉文李杨朱靓...
    6-7页
    查看更多>>摘要：目的:探讨影响临床医学专业本科水平测试成绩的院校教育因素。方法:选取某军医大学2023年数据为研究对象，分析其校内成绩和水平测试相关性。结果:不同性别、类型和学制之间的学员水平测试成绩有差异，在校考试成绩与水平测试呈正相关。结论:在校医学教育是影响水平测试成绩的重要因素，学校应当继续深化教学改革，提高军队医学人才培养质量。

    水平测试临床医学相关性研究

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    护理本科实习生职业认同现状及对职业精神态度的影响

    余群飞任英王萍马姚静...
    8-9,12页
    查看更多>>摘要：目的:探讨护理本科实习生职业认同现状及对职业精神态度的影响。方法:通过问卷星网络调查，采用一般资料、护生职业认同量表和职业精神态度量表收集资料。结果:共收集到258份问卷，护理本科实习生职业认同为(69。67±12。45)分，职业精神态度为(69。13±10。38)分，两者呈正相关(r=0。592，P＜0。01)。分层回归分析显示，职业认同能独立解释职业精神态度变异的14％。结论:护理本科实习生职业认同和职业精神态度处于中等水平，职业认同是职业精神态度的重要影响因素。

    本科护理实习生职业认同职业精神态度

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    "双一流"背景下高年级本科医学生科研能力现况调查及分析

    杨晓辉李小毛张宇李依芬...
    10-12页
    查看更多>>摘要：目的:调查在中山大学附属第三医院妇产科见习和实习的高年级本科医学生科研能力现状，分析不同性别、学制学生科研能力的差别，探讨培养措施。方法:采用自制科研能力调研问卷对118名高年级本科医学生进行调查。结果:(1)科研技能方面，绝大多数学生表示了解中、英文文献检索，半数以上的学生表示了解中文文章撰写以及了解常用的统计学方法和软件。科研实践方面，曾发表中、英文文章的学生较少，占比均仅为8。5％。(2)不同性别学生科研能力差异不大。(3)不同学制学生科研能力有所不同，在熟练阅读英文文献、了解英文文献撰写、发表中文文章方面，八年制学生优于五年制学生。结论:高年级本科医学生有一定科研理论基础，但科研实践能力比较薄弱，需采取措施，优化科研培养模式，提高学生的科研能力。

    医学生科研能力调查

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    护理专业教师课程思政教学胜任力评价体系构建研究

    孔令娜关持循朱文芬
    13-14,23页
    查看更多>>摘要：目的:构建护理专业教师课程思政教学胜任力评价体系。方法:基于胜任力洋葱模型，通过文献回顾法和问卷调查法拟定评价指标初稿，采用德尔菲专家咨询法和层次分析法筛选指标和确定指标权重。结果:2轮专家咨询的积极系数为86。7％和88。5％，专家权威系数为0。84和0。82，肯德尔和谐系数为0。36和0。40(均P＜0。05);评价指标体系包括4个一级指标和26个二级指标。结论:构建的护理专业教师课程思政教学胜任力评价指标科学、可靠，可为护理专业教师课程思政教学胜任力评价和培训提供参考。

    课程思政教学胜任力护理教师评价指标护理教育

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    研究生导师基本素质与落实立德树人职责的关系探析——基于研究生感知视角

    严艳朱磊赵钟祥卢小宁...
    15-17页
    查看更多>>摘要：目的:探讨导师对立德树人重视程度及其基本素质与落实立德树人职责之间的关系。方法:选取各专业各年级的研究生进行问卷调查，采用Pearson相关系数对统计数据进行分析。结果:研究生导师对立德树人职责的重视程度与其基本素质与落实立德树人职责之间存在密切的正相关关系，各项指标表现出显著性差异。结论:应进一步增强导师的思政教育意识，加强师德师风建设，并提升导师的业务能力素质。

    导师基本素质立德树人职责关系

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    基于Meta分析的SPOC与传统课堂教学对高校医学教育影响效果对比研究

    黄徐瑞赵敏周亮郑贝贝...
    18-20页
    查看更多>>摘要：目的:系统评价后疫情时代小规模限制性在线课程(SPOC)与传统课堂对医学院校教学效果的影响。方法:本研究检索2000年1月至2021年6月期间在中国知网、万方和维普等大型数据库中有关SPOC和传统课堂在我国医学生课程中的使用文献，采用Review Manager 5。3软件进行Meta分析。结果:共纳入9篇文献，995名教学对象。接受SPOC教学的学生与接受传统课堂教学的学生考试成绩[SMD=0。74，95％CI(0。58，0。90)]、学习积极性及兴趣[OR=5。39，95％CI(3。38，8。60)]和教学满意度[OR=4。68，95％CI(2。87，7。66)]存在显著差异(P＜0。00001)。与传统课堂相比，SPOC更有利于学生考试成绩的提升，且学生在SPOC教学中的学习兴趣和满意度均显著更高。结论:SPOC在医学院校中的教学效果优于传统课堂。

    SPOC医学教学效果Meta分析

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    辽宁省普通外科住院医师规范化培训实践技能结业考核成绩分析

    张明杰张丹丹王晓雪白雪...
    21-23页
    查看更多>>摘要：目的:对2021年辽宁省普通外科住院医师规范化培训实践技能结业考核的成绩进行分析总结，为规范化考试模式和标准提供借鉴。方法:从多个角度分析了考核成绩，探讨了不同基地类型和不同身份类型的学员成绩差异及其影响因素。结果:共266名学员参加实践技能结业考核，成绩近似正态分布。主基地考生的平均成绩高于协同基地;大学附属医院考生的平均成绩高于非大学附属医院。所有考生中，专硕住院医师的成绩最好，显著高于博士学位、硕士学位和本科学位住院医师(P＜0。05)。结论:应高度重视学员之间的差异，实施分层级培养和个性化教学，以实现同质化教学目标。并针对存在的问题进行整改，提升规范化培训的质量和效果。

    住院医师规范化培训普通外科实践技能结业考核

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    培训者培训模式在护士健康教育能力培养中的效果评价

    蒋小芳杨丽黎鲜雪梅钱颖...
    24-25页
    查看更多>>摘要：目的:探讨培训者培训模式在临床护士健康教育能力培养中的应用效果。方法:选择某三甲医院两个院区临床护士作为培训对象，分别作为对照组和试验组。对照组865名临床护士采用传统教学法，试验组1246名临床护士采用培训者培训模式。结果:试验组护士健康教育能力总分与教育评估与计划、教育实施和教育评价3个维度的得分高于对照组，差异有统计学意义(P＜0。05)。结论:培训者培训模式能够有效提高临床护士的健康教育能力。

    在职培训护士培训者培训回授法健康教育

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