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中国继续医学教育
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旬刊

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中国继续医学教育/Journal China Continuing Medical Education
正式出版
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    学术竞赛在医学生科研思维和自主学习能力培养中的作用

    熊延连王月明王玮叶晶...
    153-157页
    查看更多>>摘要：目的 探究医学生参加学术竞赛对科研思维和自主学习能力的培养作用.方法 选取 2021 年 1 月—2022年 12 月滨州医学院临床医学专业参加学术竞赛的本科生 30 名进行调查,对学生参赛前和参赛后科研思维培养效果和自主学习能力进行比较.结果 83.33%(25/30)的学生认为学术竞赛有助于提高科研思维能力;63.33%(19/30)的学生认为学术竞赛有助于提高自主学习能力;73.33%(22/30)的学生认为学术竞赛有助于提高团队协作能力;70.00%(21/30)的学生认为学术竞赛有助于提高语言表达能力;参赛后学生自主学习能力高于参赛前[(131.07±3.79)分vs.(110.94±3.89)分],差异有统计学意义(P＜0.001).此外,与参赛前相比,参赛后学生在学习动机[(41.49±4.11)分vs.(32.41±3.32)分]、学习设置[(45.21±3.82)分vs.(40.21±3.69)分]和自我调节[(44.37±3.58)分vs.(38.32±4.56)分]方面得分均有所提高,差异有统计学意义(P＜0.001).参赛后学生与参赛前相比在总分[(83.15±3.96)分vs.(32.65±2.82)分]及掌握基本课题设计要点[(21.33±2.15)分vs.(10.14±1.82)分]、掌握两项基本实验操作[(20.65±1.98)分vs.(6.31±1.22)分]、掌握科研文献检索方法[(19.24±1.74)分vs.(8.21±1.07)分]和掌握科研汇报流程[(21.93±2.06)分vs.(7.99±1.15)分]方面得分均有所提高,差异有统计学意义(P＜0.001)结论 医学院校应加大对本科生参加学术竞赛的支持力度,从而更有效地培养具有自主科研能力、临床与科研全面发展的人才.

    学术竞赛科研思维医学生自主学习能力高校本科教育

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    风湿病学临床教学对医学研究生临床思维能力的培养

    蒋婉岚张佩蓉马英淳徐婷...
    158-162页
    查看更多>>摘要：临床思维能力是临床医学类研究生由理论走向实践的基本保证,是住院医师规范化培训阶段的教学要点,仅注重临床知识传授而忽略临床诊疗思维培养的教学模式,已无法适应当前的教学环境.风湿病学由于疾病的多系统性、疑难复杂性以及多变性,是一门对临床带教老师和医学研究生的临床思维能力均有高要求的学科.文章在"四证合一"培养模式实施的背景下,分析住院医师规范化培训阶段医学研究生临床思维能力的培养现状,结合风湿病疾病特点,系统阐述风湿病学临床教学的重点、难点,以及多种新型教学模式在教学中的运用,讨论其在医学研究生临床思维能力培养中的作用,强调风湿病学临床教学在内科教学中的重要性,旨在为我国住院医师规范化培训工作提供参考.

    风湿病临床教学四证合一住院医师规范化培训医学研究生临床思维

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    分层递进教学在内科基地住院医师规范化培训中的实践探索

    刘铭雅罗明娟胡潇刘萌萌...
    163-167页
    查看更多>>摘要：随着我国住院医师规范化培训(简称"住培")的持续发展,分层教学的理念越来越得到重视.内科基地作为一个包含多个亚专科学科的基地,分层递进教学的实施存在着较大的困难.香港大学深圳医院内科住院医师规范化培训基地从七个基本环节初步探索了分层递进的教学方法,包括:学员分层、教师分层、轮转计划分层、教学目标分层、教学内容分层、考核分层以及分层反馈与评价.在实践中不断改进完善,循序渐进地落实分层递进教学.经过2年多的实践,结果初见成效.学员和教师的积极性有所提高,学员的核心胜任力和三大考核成绩(执业医师考试、国家年度水平测试和结业考核)亦得到提高.

    分层递进内科学住院医师规范化培训核心胜任力

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    思政元素融入临床医学课程教学的实践探讨

    刘文思赵春艳吉志武尚进才...
    168-171页
    查看更多>>摘要：随着医学教育的不断发展,临床医学教育不仅是专业知识的传授,更强调医学生全面素养的提升.临床医学课程以"塑家国情怀,践仁心仁术"作为主要教学目标,教师在组织课程教学活动的过程中,应当准确把握课程基本特点,围绕具体课程内容,从中挖掘、提炼思政元素,并将其巧妙地融入课堂教学环节,以此来夯实学生的知识基础、强化技能水平,引导学生树立正确价值观、培养开拓创新的科学素养、敬佑生命的职业精神、关爱患者的职业道德.文章旨在讨论临床医学课程教学中融入思政元素的必要性和实践方法,首先分析思政元素融入临床医学课程教学的要求,其次从教学理念、基本学情、教学方法、评价体系等几个方面深入探究思政元素融入临床医学课程教学的实践路径,为高等医学院校培养新时代的医学人才提供理论参考和实践路径.

    思政元素临床医学职业道德课程教学实践路径理论参考

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    青年教师承担新生儿学教学工作的思考

    罗佳媛朱艳萍曹静
    172-175页
    查看更多>>摘要：推进新工科、新医科、新农科、新文科建设,已成为走好中国高等教育卓越拔尖人才自主培养之路的战略一招、关键一招、创新一招.医学高校作为医学人才培养的主要场所,青年教师作为新医科建设的中坚力量,应该结合新医科背景,在改善校园文化环境、融合思政课堂、强化专业师资队伍等方面发挥应有的作用.如何承担好教学任务,提升教学质量,是培养青年教师的首要任务.文章阐述了青年医师新医科建设背景下承担新生儿学教学工作中的思考,从青年教师所需要的扎实知识储备、多样化的教学模式、参与的教学活动或课程、自我总结四个方面展开讨论.

    青年教师新生儿学教学质量教学能力教学工作自我总结

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    新时代背景下医学生职业道德教育研究

    曲晓禹王爽
    176-179页
    查看更多>>摘要：医学教育事关国家卫生健康事业改革和健康中国战略的实施,德才兼备的高素质医疗人才的培养尤显关键.新时代背景下医学院校的职业道德教育也应适应新形势、新环境,积极进行相应的转变,充分融入时代特色与人才培养要求,增强医学院校职业道德教育的针对性和实效性.文章以沈阳医学院部分在校生为研究对象,通过问卷收集数据并进行数据分析,了解医学生职业道德教育现状,并提出问题进行原因分析,并从创新职业道德教育实践途径、强化医学生职业道德课程体系建设、营造良好氛围、与校园文化建设相联系这四个方面提出了相关措施.为医学生提供全面的、持续的、完整的职业道德教育,为健康中国战略培养具有高尚职业道德的践行者.

    新时代医学生职业道德职业道德教育健康中国实践路径

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    基于"医教协同"背景的临床教师教学能力发展的现实困境、理论基础与发展策略

    奚丽君王莉
    180-184页
    查看更多>>摘要：医学院校在提升教师教学能力的过程中,存在对临床教师群体关注不足,导致临床教师的教学水平、教学质量和教学研究未能同步提升问题.文章基于"医教协同"的视角,分析了临床教师教学能力现状和医学教育改革发展两方面的现实困境,借鉴教学文化理念、成人学习理论和教师专业发展阶段三个理念,提出建设医教协同教发机构、多路径培训体系、完善临床教师教学发展评估体系三项策略.

    医教协同教学能力临床医师临床教师教学发展发展策略

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    危机资源管理在临床麻醉医师培训中的应用

    李晶赵宇莹
    185-189页
    查看更多>>摘要：新时代背景下,新医科建设的推进对麻醉人才的培养提出了更高的要求.完善的危机资源管理能力作为临床麻醉医师必不可少的重要素质之一,占据了临床麻醉教学的核心和关键地位.传统的临床教学随着时代的进步和患者自我保护意识的提高而难以继续推进.随着信息化时代的进步,以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)、模拟培训、实践教学,辅以其他手段的教学方法成为临床麻醉培训方法的主流.文章以麻醉培训中危机资源管理为中心,介绍了其在麻醉培训中的重要意义,同时简要介绍了临床麻醉中的主要培训手段等,以期为后续更加完善的麻醉培训手段的提出提供借鉴与指导,为复合型创新性麻醉医师的培养提供支持与帮助.

    危机资源管理麻醉麻醉培训培训方法以问题为基础的教学法模拟教学

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    虚拟现实和增强现实技术在神经外科住院医师规范化培训中的应用

    马义辉魏嵬黄晓鹏陈新军...
    190-193页
    查看更多>>摘要：虚拟现实(virtual reality,VR)和增强现实(augmented reality,AR)是近年来被广泛应用于医学领域的沉浸式体验新技术.文章通过对现有研究和实践的总结和分析,首先探讨了虚拟现实和增强现实技术及其在外科学、产科、康复医学和医学影像学等学科的临床实践和医学教育中的应用.其次,重点探讨了VR和AR技术在神经外科住院医师住培教学的应用.并重点阐述了VR和AR技术在显微开颅手术教学、颅脑穿刺手术教学、神经介入治疗教学和基础神经解剖教学中的应用.这种医学实践教学模式可能是未来临床实践教学的一个趋势,更具创新性,实践效果更好.文章通过回顾VR和AR技术在神经外科住院医师规范化培训中的应用现状,从多角度分析其应用优势和不足,展望未来的发展趋势.

    虚拟现实增强现实神经外科住院医师规范化培训医学教育临床实践

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    多方位、全过程育人模式在妇产科学课程思政教学中的应用

    凌丽曾倩茹张文倩周敏...
    194-198页
    查看更多>>摘要：思想政治工作应贯穿高校教育教学全过程,以实现高等教育的全程、全方位育人理念.妇产科学是医学生的核心必修课程之一,为了确保课程育人和育才同向同行,教研室重构了妇产科学教学体系,将理论课程和实践课程相结合,以"互联网+"助力思政课程,体系化建立了"多方位、全过程育人"的课程思政教学模式.文章以典型思政案例分段落、多方位、全过程融入《子宫肌瘤》专业课程教学为例,在理论课程讲授、临床见习和社会实践三种教学场景中以不同形式分段、逐层引入思政内容,以达成本课程思政教学目标:传承奉献精神、培育科学精神、弘扬医者精神和倡导人文关怀.案例呈现出本课程知识传授、能力培养与价值引领的同向同行和有效融合,为妇产科学专业思政课程的建设和实施提供参考.

    课程思政思政教育妇产科学教学模式教学改革医学教育

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