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中国继续医学教育
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旬刊

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100055

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中国继续医学教育/Journal China Continuing Medical Education
正式出版
收录年代

    跨越式发展背景下重庆某妇幼专科医院护士培训需求现状

    张柳时元菊杨娟
    100-104页
    查看更多>>摘要：目的 了解跨越式发展背景下妇幼专科医院护士培训需求现状,为系统开展护士培训、推动妇幼专科医院护理教育发展提供依据.方法 2022 年 5-6 月,自制问卷调查表对某三级妇幼专科医院的 218 名护士的培训需求进行问卷调查,包含临床护理、医学人文、伦理法律、院感防控、人际效能、护理教学、护理科研、护理管理等 8 个维度.结果 护士培训需求总分 100(88,110)分,不同层级护士的培训需求差异无统计学意义(P＞0.05);有职务护士对护理教学的培训需求更高,产科护士更迫切想得到伦理法律、人际效能、护理教学等方面的培训,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 跨越式发展背景下的妇幼专科医院护士的培训需求强烈,但不同层级护士间的培训需求趋于一致.护理管理者应紧扣时代脉动,结合阶段现状,规范建立与妇幼专科医院发展相适用、与需要相匹配的岗位管理和培训模式,促进护士队伍梯队化建设.

    妇幼专科医院护士分层培训培训需求跨越式现状调查

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    三维动画多媒体课件在小儿普通外科教学中的应用探讨

    严磊方一凡
    105-109页
    查看更多>>摘要：目的 探讨三维动画多媒体课件的应用对于小儿普通外科教学效果的影响.方法 选取 2020 年 7 月—2022 年 6 月于福建省儿童医院小儿普通外科实习的 72名医学生作为研究对象,根据三维动画多媒体课件在教学中的应用前后,分为对照组(2020年7月—2021年6月)36 名和试验组(2021 年 7 月—2022 年 6 月)36 名.对照组应用常规教学模式,试验组应用三维动画多媒体课件进行教学.针对 2 组学生的理论水平、技能操作水平进行考察与评价,调查学生对于教学的满意度.结果 试验组学生的疾病知识掌握程度评分[(94.17±3.94)分]、诊疗理论与方法掌握程度评分[(93.28±3.16)分]、急诊处理理论与方法掌握程度评分[(92.59±4.02)分]、技术操作规范掌握程度评分[(93.39±4.13)分]高于对照组[(88.62±5.36)分、(89.54±4.71)分、(86.73±4.86)分、(87.85±5.29)分],差异有统计学意义(P＜0.001).试验组学生的病史采集与体征监测评分[(92.57±3.08)分]、基本操作与特殊操作评分[(93.69±3.87)分]、应急处理评分[(91.03±2.54)分]、医患沟通评分[(92.89±3.43)分]高于对照组[(87.40±4.19)分、(86.02±4.04)分、(86.91±3.68)分、(88.02±4.19)分],差异有统计学意义(P＜0.001).试验组学生的满意度为97.22%,高于对照组的77.78%,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 在小儿普通外科教学中,三维动画多媒体课件的应用,能够实现对传统教学模式的创新,进而提高教学效果,促进学生理论知识水平、技术操作水平的进步和提升.

    三维动画多媒体课件小儿普通外科病史采集体征监测护理操作应急处理医患沟通理论基础课件制作

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    超声医学专业住院医师规范化培训技能考核满意度调查

    巴黎张进祥吴文谦游曼洁...
    110-115页
    查看更多>>摘要：目的 对参加 2022 年湖北省超声医学科住院医师规范化培训技能结业考试的考官及考生进行问卷调查并收集反馈意见,为完善住培考试工作提供参考.方法 对2022 年 5 月参加考核的 64 位考官及 100 名考生进行多维度满意度调查.考官调查内容包括考站设置、考试实用性、考试普适性等项目;考生调查内容包括考试实用性、考试难易度等项目.结果 考官调查结果显示考官对于考站设置满意度较高,85.9%的考官认为本次考试的考站设置合理,12.5%的考官认为本次考试的考站数量适中;认同及基本认同本次技能考试能反映学员在住培过程中的所学水平的考官占比 54.7%和 45.3%;赞成推广考试模式的考官达到 100%;考官建议可适当挑选具有阳性体征的标准化病人及深入优化评分标准一致化.考生调查结果显示考点A、入培前工作经验丰富的考生对于考试实用性满意度评分更高,分别为(9.58±0.92)分和(9.57±0.78)分;入培前工作经验丰富、参加过考前模拟考试的考生认为考试难度更小,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 通过建立标准化病人库及考官培训日常化等措施有助于进一步完善住培技能结业考核制度,在日常规范化培训过程中针对考生的临床基础进行层次化管理和教学、建立考前模拟考试制度等有助于提高考生的应试信心及考试能力.

    住院医师规范化培训超声医学科考生反馈考官建议实践技能考核满意度

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    神经内科临床教学中TNS联合思维导图的效果研究

    冯云黄晓华杨彩梅杨海荣...
    116-120页
    查看更多>>摘要：目的 探讨神经内科临床教学中应用集导师制-网络-组会(tutor-network-seminar,TNS)联合思维导图对学生成绩、综合素质、教学满意度的影响.方法 选取右江民族医学院 2021 年 3 月—2022 年 7 月的神经内科本科生 110 名为观察对象.按照班级分为教改班55 名、普通本科班 55 名.普通本科班采用传统教学方法;教改班采用TNS联合思维导图的临床教学法.比较两个班学生的神经内科考试成绩、综合素质考评优良率、教学满意度.结果 教改班学生的神经内科理论成绩、入院评估、问诊、体格检查、诊断、治疗、医患沟通、人文关怀成绩均高于普通本科班,差异有统计学意义(P＜0.05).教改班学生的神经内科综合素质考评优良率(70.91%)高于普通本科班(50.91%),差异有统计学意义(P＜0.05).教改班学生的教学内容、教学方法、教学效果、教师评价的满意度评分高于普通本科班,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 神经内科临床教学中采用TNS联合思维导图教学模式能够有利于提高学生的学习成绩、综合素质及教学满意度.

    神经内科临床教学TNS思维导图综合素质教学满意度

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    情境导向下的护理带教模式在产科的应用

    金男杨洪艳姜姗姗
    121-125页
    查看更多>>摘要：目的 研究情境导向下的护理带教模式在产科中的临床应用效果.方法 选择中国医科大学附属盛京医院妇产科在 2019 年 1 月—2021 年 12 月实习的护士 50 名作为本次护理教学的研究对象,依据电脑随机抽取分配的方式,将这 50 名实习护士人员根据不同的护理教学模式分为常规教学组(n=25)和情境导向组(n=25).给予常规教学组给予常规的护理教学模式,而情境导向组则给予情境导向下的护理带教模式.教学结束后,对2 组实习护士的理论知识和操作技能进行评价,同时对比 2 组教学模式下实习护士的满意度评价情况.结果 教学开展前,2 组实习护士的理论知识得分与操作技能得分差异无统计学意义(P＞0.05);教学结束后,情境导向组实习护士的理论知识为(92.56±2.71)分、操作技能为(93.57±2.85)分,而常规教学组实习护士的理论知识为(85.83±6.13)分、操作技能为(89.22±3.89)分,情境导向组实习护士的成绩考核结果均优于常规教学组实习护士的成绩考核结果,差异有统计学意义(P＜0.05);在实习护士满意度方面,情境导向组实习护士的总满意度优于常规教学组实习护士的总满意度,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 相对于常规护理教学模式,情境导向下的护理带教模式在产科中的临床应用效果显著,不仅对于实习者的理论知识和操作技能均具有较好的提升性,还能够提高实习者对临床教学的满意度.

    情境导向护理带教理论知识满意度评价操作技能满意度

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    内科临床教学开展计划-实施-研究-处理的价值分析

    王惠娟张伟强
    125-130页
    查看更多>>摘要：目的 分析内科临床教学开展计划-实施-研究-处理(plan-do-study-act,PDSA)的价值.方法 选取2021 年 7 月—2022 年 7 月在某市甲等医院内科实习的护士(以下简称"护生")80 名作为研究对象,根据护士实习时间进行分组,将 2021 年 7 月—2022 年 1 月实习的护生作为对照组(n=40),实施常规教学,将 2022 年 2-7 月实习的护生作为观察组(n=40),实施PDSA循环教学.2 组护生均教学 1 个月.分析两种教学方式对护生考试成绩、批判性思维能力和自我导向学习能力的影响.结果 培训后,观察组理论考试、操作成绩[(92.74±4.96)分、(94.52±4.75)分]高于对照组[(85.62±4.82)分、(79.22±4.73)分],差异有统计学意义(P＜0.001).培训后,观察组寻求真相、开放思想、分析能力、系统能力、评判性思维的信心、求知欲、认知成熟度得分高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.001).培训后,观察组学习意识、学习策略、学习行为、学习评价、人际关系技能得分高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 将PDSA循环应用于内科教学中能够有效提升护生的考试成绩,改善其评判思维能力和自我导向学习能力.

    内科临床教学PDSA循环应用价值批判性思维自我导向学习能力

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    课程思政在《内科护理学》教学中的应用研究

    刘珺霞
    130-134页
    查看更多>>摘要：目的 探讨课程思政在《内科护理学》教学中的应用效果.方法 选择 2021 年 9-12 月萍乡卫生职业学院护理学院护理专业 160 名学生作为研究对象,设为观察组,另选取 2021 年 9-12 月同年级 160 名学生作为对照组,所有学生均学习《内科护理学》课程.观察组在课堂上应用课程思政教学.对照组应用常规教学.教学结束后对教师教学情况、学生学习情况进行评估.结果 观察组学生的满意度为 96.25％,高于对照组的90.63％,差异有统计学意义(P<0.05).观察组学生的操作技能、理论知识、情感态度评分[(92.34±3.67)分、(93.87±3.75)分、(95.42±3.89)分]均高于对照组[(86.41±3.54)分、(85.67±3.21)分、(88.18±3.74)分],差异有统计学意义(P<0.001).结论 在《内科护理学》教学中应用课程思政教学顺应国家倡导的爱国主义教育形式,以学生为中心,重点培养学生创新精神、职业使命感、团队精神与爱国意识,可同时完成专业知识传授与价值观引领,备受学生认可.

    课程思政内科护理学教学质量高职院校教学实践应用效果

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    医学本科教育中医患沟通能力的培养策略探讨

    张文杰田野贾志云
    135-139页
    查看更多>>摘要：随着现代医学模式的转变,对医学生医患沟通能力提出了更高的要求,医生与患者之间的沟通交流愈发重要.良好的医患沟通能力已成为现代医生必备的核心能力之一,是建立和谐医患关系、顺利开展医疗活动的关键.长期以来,我国医学教育对于本科医学生医患沟通能力的培养重视不足.近年来各院校已逐渐开展相关的教学探索,但尚未形成系统规范的培养体系.文章主要针对如下内容展开:医患沟通能力培养的重要性、我国医患沟通教育现状、医患沟通能力培养的策略探讨,如"转变观念,重视医患沟通能力的培养""早期接触临床""加强相关课程建设""分层次培训,关注学生特点因材施教""建立医患沟通能力的考核机制""加强综合素质培养,提升岗位胜任力".同时,对医学本科教育中医患沟通能力的培养策略进行探讨.

    医患沟通教育医学本科生培养策略

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    典型教学病例库在呼吸系统整合课程教学中的应用与探讨

    邓旺王导新
    140-143页
    查看更多>>摘要：呼吸系统疾病范围广,种类复杂,涵盖了呼吸生理、呼吸病理、呼吸解剖、肺功能等抽象的基础理论,且与其他系统疾病存在交叉覆盖的情况,同时还存在教学病例不足、患者配合度不高、实际教学难度较大等问题.呼吸系统典型教学病例库的建立是现代医学教育中的一种创新教学方式.该教学方式是由经验丰富的教师筛选、收集和建立病例库,通过典型病例的教学,营造身临其境的诊疗环境,将抽象的理论知识与临床相结合,使呼吸系统疾病生动形象地呈现在学生面前,从而激发学生的学习主动性和积极性,培养其临床思维,提高教学效果,既增加了师生之间的沟通,又弥补了教学资源的不足.将典型案例库应用于临床教学中,可使学生在短期内更好地掌握呼吸系统疾病的临床特征、疾病诊断及治疗策略,具有重要临床教学价值.

    典型教学病例库呼吸系统疾病临床教学整合课程临床思维病例教学病例库建设

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    病例微视频教学在帕金森病临床教学中的应用与思考

    和青吴丽周梦溪陈伟...
    144-147页
    查看更多>>摘要：帕金森病(Parkinson's disease,PD)是第二大中枢神经系统退行性疾病,随着人口老龄化进程的加快,其患病人数逐年上升.该病早期诊断及鉴别诊断困难,临床表现、疾病进展及药物反应性差异大,给临床教师的日常授课和带教工作带来了巨大的挑战.信息网络时代的发展给医学教育提供了更多的视角,颠覆了传统教学模式.多媒体教学与传统理论授课相结合已广泛应用于教学活动中.微视频作为一种新型教学资源,以"主题突出、短小精悍、应用面广"等特点被广泛认可.文章详细介绍了病例微视频(patient micro-video cases,PMVCs)教学法的特色和优势,探讨了PMVCs资料的制作、授课和在PD临床教学中的应用情况,并对PMVCs教学与以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)相结合用于PD教学中的前景做了展望.

    帕金森病病例教学多媒体微视频应用以问题为基础的教学法

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