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期刊信息/Journal information
中国数学教育
中国数学教育

董林伟 贾振东

月刊

1673-8284

jcme_c@163.com

024-86232729

110031

辽宁省沈阳市皇姑区宁山中路15号

中国数学教育/Journal Zhongguo Shuxue Jiaoxue
正式出版
收录年代

    核心素养贵在教学过程中落实

    张永超
    3页
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    指向"归类突破"的微专题课模式研究——以"数列的递推关系"为例

    李现勇樊星星
    4-7页
    查看更多>>摘要：根据高中数学微专题课的特点和"归类突破"的原则探究微专题课堂模式的构建,并以"数列的递推关系"为例设计指向"归类突破"的微专题复习.

    归类突破微专题课模式数列的递推关系

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    教、学、评一体化视角下单元小结课模式建构的实践与思考——以"数列"单元小结课为例

    卓杰
    8-11,16页
    查看更多>>摘要：以"数列"单元小结课为例,紧密围绕课程标准要求和学科育人理念,立足教、学、评一体化开创单元小结课教学新模式.教学设计从教材习题出发,以"三会"理念设计探究问题,将单元小结课和探究课融为一体,围绕"四能"开展学生活动,指向关键能力和数学核心素养的培育.凸显单元小结课教、学、评与课程标准要求一致,与学科育人一致,突出数学学科价值.

    教、学、评一体化单元小结课模式建构

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    问题驱动的向量数量积的概念教学

    李昌朱松
    12-16页
    查看更多>>摘要：向量的数量积是重要的运算和核心的概念.通过对向量线性运算功能与价值的反思,发现定义新运算的必要性.基于问题驱动教学原理,以被改造过的余弦定理为本原性问题,驱动学生通过问题解决实现数量积的概念建构,利用解决过程中自然产生的投影向量揭示数量积的几何意义并建立运算律,实现概念理解.最后对问题情境的适切性、投影变换保持认知方式的连贯性、数量积对认知发展的促进作用和促进向量方法的生长拔节等问题进行了反思.

    向量的数量积概念教学问题驱动

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    以微课题开展数学探究活动的教学实践与思考

    张程艳
    17-21,31页
    查看更多>>摘要：以函数单元为例,选择悬链线作为研究主题,聚焦函数的核心概念和思想方法,进行数学探究活动的设计与实施.在课题实施前要精心选择主题、设计驱动性问题;在课题实施过程中,要明确教师的角色定位;在课题探究时,要关注信息技术的合理使用.

    数学探究活动微课题悬链线

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    基于任务统领的概念课深度教学策略——以"数系的扩充和复数的概念"为例

    李伟
    22-26页
    查看更多>>摘要：对概念教学中存在的重讲解、轻探究,重结论、轻过程,重单一、轻联系等问题进行了分析,提出了任务统领的概念课深度教学策略,分别是:单元内容分析,提炼分解任务;课时学情分析,明确任务难点;基于任务与目标的一致性,制定教学目标;基于任务解决的逻辑链,构建深度教学.

    任务统领概念教学深度教学数系的扩充复数

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    理解六侧面:低阶到高阶的思维进阶之路——以"集合"问题为例

    陈姗姗
    27-31页
    查看更多>>摘要：思维能力的提升与知识的迁移紧密相关,而理解是实现知识迁移的前提.以理解六侧面为依据,从理解概念到理解关系再到理解意义,使学生的思维从低阶不断走向高阶.

    理解六侧面低阶思维高阶思维

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    经历"再创造"过程落实核心素养——以"指数函数的图象和性质"为例

    柳雨萱陈碧芬
    32-35页
    查看更多>>摘要："再创造"是弗赖登塔尔数学教育思想的核心理念,经历"再创造"的过程是落实核心素养的有效途径.以指数函数的图象和性质为例分析"再创造"的过程,明晰情境创设是"再创造"的触发器、问题引领是"再创造"的助力器、素养培育是"再创造"的落脚点.

    "再创造"核心素养指数函数

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    对教材中"空间中点、直线和平面的向量表示"的深度理解

    王凯王红权
    36-38页
    查看更多>>摘要：从教材对"空间中点、直线和平面的向量表示"的论述出发,在基于数学本质理解概念的基础上,从研究一个数学对象的一般观念入手,结合数学概念生成的合理性,实现对教材的深度理解.厘清了此内容知识和思维的逻辑,达成"何由以知其所以然"的教材理解.

    向量几何对象向量表示

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    高中数学与物理融合课的课例研究——利用数学建模探究单摆的周期性

    李振涛王淑玲
    39-41页
    查看更多>>摘要：该课例是将数学知识应用到高中物理中单摆的数学建模,形成跨学科的一次教学实践活动.学生体会到了数学建模的基本思路和方法,也体会到了数学与物理之间的紧密联系.

    数学建模牛顿第二定律机械能守恒微分方程

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