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期刊信息/Journal information
中国数学教育
中国数学教育

董林伟 贾振东

月刊

1673-8284

jcme_c@163.com

024-86232729

110031

辽宁省沈阳市皇姑区宁山中路15号

中国数学教育/Journal Zhongguo Shuxue Jiaoxue
正式出版
收录年代

    理论联系实践,着眼学生的终身发展

    郭玉峰
    3页
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    三维目标导向下初中数学单元作业设计探究——以"代数式"单元为例

    祝燕
    4-9页
    查看更多>>摘要：作业是学生开展自主学习活动的重要载体.以"代数式"单元的作业设计为例,从三维目标的视角探究如何合理优化课程的作业设计,着力构建初中数学单元作业设计体系,激发学生高阶空间想象的思维能力,并通过多元评价体系对作业进行分析诊断,实现单元整体教学目标,全方位培养学生的数学核心素养.

    三维目标单元作业设计单元整体教学

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    初中数学单元作业链的设计与研究——以"几何图形初步"单元为例

    操静林子植
    10-14页
    查看更多>>摘要：作业是评估学生学习成果的重要载体之一,不仅有利于学生诊断并弥补自身学习的不足,而且对培养学生的数学核心素养与落实立德树人根本任务起着重要作用.以"几何图形初步"单元为例,基于大单元整体视角对当前初中数学单元作业存在的问题进行深入分析并提出设计策略,以帮助学生有效建构知识体系,促进深度学习.

    单元作业作业链几何图形初步

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    "双减"背景下初中数学单元作业设计实践与思考——以"解直角三角形"单元为例

    张淑婷
    15-19页
    查看更多>>摘要：以"解直角三角形"单元为载体,关注"教—学—评"一致性,从理解课程标准定方向、设计载体定作业、创新评价定成效三个方面形成作业设计策略.通过作业设计淬砺教师专业素养,激发学生的学习热情,发挥作业的育人功能.

    单元整体视角作业设计解直角三角形

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    "教是为了不教"教育思想的实践探索——"学·用"结构教学策略

    朱先东
    20-24页
    查看更多>>摘要："教是为了不教"中的"教"与"不教"是辩证统一关系.以"教"即教给学生未来能自己学习的本领为基础,让学生"学会"对后续学习有支撑意义的核心知识与一般观念;以"不教"即以培养学生自学能力为目的,让学生自己去发现问题、解决问题,实现"会学"的素养目标.从"学会"到"会学"的结构化学习,正是"学·用"结构教学策略的核心要义,也是从"教"到"不教"的实践方略.

    教与不教"学·用"结构自主学习实践探索

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    素养导向的初中几何起始单元教学策略

    王华吴增生
    25-28,50页
    查看更多>>摘要：在几何的起始单元教学中,要引导学生经历从现实情境中抽象出几何图形的活动,分析小学阶段几何研究方法的局限性,提出几何的研究内容,用推理论证的方法研究几何图形的性质和关系的必要性.引导学生经历分离构成所有几何图形的基本要素活动,了解点、线、面、体的概念及它们之间的联系,用点、直线、平面这三类几何基本元素有逻辑地构造图形是论证几何的基础.

    素养导向初中几何起始单元教学策略

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    尺规作图在确定三角形形状中的教学意义

    袁晓婷
    29-32页
    查看更多>>摘要：以"三角形"章起始课的教学片断为例,利用尺规作图的方式创设确定三角形形状的情境,探讨培养学生有序思考问题,提高学生发现问题、分析问题和解决问题能力的途径和方法.利用五个问题启发学生将三角形形状的确定从"形"的感性理解到"数"的理性认识,帮助学生构建确定三角形形状的认知结构,使学生体会从"位置的变换"到"线段长度的变化"的过程,提升学生辩证思考问题的能力.

    尺规作图三角形的形状教学意义

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    温故建构新知 论证生成巧思——三角形中位线定理的探究

    王玉娇郑林
    33-36页
    查看更多>>摘要：平行四边形的对角线互相平分是三角形中位线定理的最近知识生长点,由此引出三角形中位线定理的概念并建构模型探讨不同视角下的论证方法,最后通过古题新做打破学生固有思维,完成对新知的吸收和内化,使学生的探究水平和知识的迁移能力得到稳步提升.

    中位线定理定理证明类比探究

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    有序开展数学实验,发展几何直观能力——以"最短路径之造桥选址问题"的教学为例

    章源刘永东
    37-41页
    查看更多>>摘要：数学实验教学可以有效改变学生学习数学的方式,与几何直观这一关键能力的发展紧密相关.在"最短路径之造桥选址问题"的教学中,通过几何画板软件、折纸操作、动手作图开展不同形式的数学实验教学,发现实验教学对提高学生基于几何直观的感性认识、理性思考和表达应用具有积极的促进作用.由此受到启示,依据学生的认知发展规律,有序开展数学实验教学能有效促进学生几何直观能力的发展.

    数学实验几何直观造桥选址

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    深挖题目变式 提升应用意识——以一道中考模拟题为例

    曹自由李婷
    42-45页
    查看更多>>摘要：在建立函数模型解决实际问题的活动中,关键是从现实情境中抽象出核心变量,分析变量之间的数量关系.以一道中考模拟题为例,引导学生分析二次函数表达式中各项系数与图象之间的关系,通过自编题目构建各种变式,帮助学生建立这些系数与现实问题的联系,让学生理解实际问题背后的数学本质,培养学生的模型观念、应用意识和创新意识.

    二次函数系数与图象的关系模型观念

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