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期刊信息/Journal information
中国数学教育
中国数学教育

董林伟 贾振东

月刊

1673-8284

jcme_c@163.com

024-86232729

110031

辽宁省沈阳市皇姑区宁山中路15号

中国数学教育/Journal Zhongguo Shuxue Jiaoxue
正式出版
收录年代

    教考衔接是新高考素养导向的必然要求

    张永超
    3页
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    几何一般观念指引助力学生思维发展

    蔺平爱王晓玲薛红霞
    4-9页
    查看更多>>摘要：几何中的一般观念是指几何的组成元素及其相关元素的关系.认识几何体是通过观察其组成元素及相互关系来实现的,研究直线、平面的位置关系可以转化为研究其基本组成元素及相关元素之间的位置关系.这样的研究思路包含通常所说的化归思想,但又远不止于此.几何一般观念还表现在与几何有关的研究中,如向量的应用、平面解析几何等.理解了几何的一般观念,就能让学生有序提出值得研究的系列问题,就能让学生学会数学地思考,从而发展思维能力.

    几何一般观念方法论向量的应用解析几何

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    代数一般观念指引让数学知识自然生长

    韩灵蔡红瑞薛志诚
    10-14,35页
    查看更多>>摘要：探索一般观念指引下的高中数学教学是一个持续深入的过程.先在"等式性质与不等式性质"的学习过程中感受代数一般观念的方法论作用,继而在"基本不等式"的学习中类比开展微探究,理解代数一般观念方法论的作用.在该方法论的指引下,可以持续开展微探究.为此,对教材中的相关内容进行了梳理.

    一般观念代数运算不变性微探究

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    课程思政视域下对高中数学教材的内容分析

    李娜谢显越
    15-20页
    查看更多>>摘要：在深入理解课程思政的内涵及元素的基础上,结合数学学科特点,构建了高中数学教材课程思政元素的分析框架.从组成元素、分布位置等维度对人教A版《普通高中教科书·数学》必修第一册和必修第二册中的课程思政元素进行了分析.提出了増进课程思政融入高中数学教材的建议:依托教材编排特色,深化课程思政内容的融入;寻找鲜活素材,拓宽思政视域;结合数学学科特点,实现专业知识与思政元素的有机结合;创新教学方法与手段,强化思政元素的贯穿.

    课程思政教材分析高中数学

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    核心素养导向下的高中数学微专题教学设计策略——以"导数中的多变量问题"为例

    吴清华周远方向立政
    21-25页
    查看更多>>摘要：高中数学微专题教学设计是引导学生深入思考、提升学生关键能力、促进核心素养落地的有效途径.基于对"导数中的多变量问题"的专题探讨,通过设计微专题教学,激发学生学习兴趣,引导学生自主探究,让学生学会系统梳理处理多变量问题的基本策略,凸显微专题教学在培育学生核心素养中的重要作用.

    微专题教学设计自主建构素养提升

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    结构化视角下解析几何的教学方法建议

    虞涛时杰
    26-30页
    查看更多>>摘要：结构化视角下解析几何的教学方法要注重教学目标的明确性;以核心问题展开内容教学;注意体现从简单到复杂、从单一到综合的教学逻辑;对每类圆锥曲线的研究要形成研究路径的一致性;对曲线方程的核心概念要给予学生足够多的递进式学习机会,遵循螺旋上升的原则;开展综合性、复杂性、现实性的教学活动,进一步深化理解解析几何的思想方法,提高学生的数学核心素养.

    结构化解析几何教学建议

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    概率的直观性和严谨性——由教材上的一道概率例题谈起

    杨磊
    31-35页
    查看更多>>摘要：对概率直观性和严谨性的考量体现在新版教材的改革中.用质疑促进更深的严谨,用严谨促进理性的直观,用直观服务现实的生活.数字化时代下概率统计的重要性不言而喻.用辩证与质疑的眼光看待概率的直观性和严谨性,既是教师专业素养的体现,也是学生学习应有的态度.

    直观性严谨性概率质疑

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    基于知识关系建构有意义学习——以"探索黄金分割比"为例

    叶春泉祝敏芝
    36-40,51页
    查看更多>>摘要：以"探索黄金分割比"为例,从学习机制、学习过程、学习目标三个方面探索如何在具体课程中加强知识关系建构教学.

    知识关系黄金分割关联学习

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    学情观察:让课堂对话更有效——基于空间垂直关系再认识谈单元复习课教学

    杨洁
    41-45页
    查看更多>>摘要：创设合乎学情的课堂教学情境,有助于推动课堂教学形态的转变,提升课堂教学效果.以"找垂线"复习课设计为例,提出课堂对话的展开应从学情观察出发,基于认知,让对话更有精度;尊重情感,让对话更有温度;提升能力,让对话更有深度.优化课堂对话结构,从而达到共识、共情、共进,实现共同成长.

    课堂对话学情分析课堂生成教学转型

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    基于稚化思维的"错中措"式教学实践与思考——以"奇偶性"教学为例

    陈民
    46-51页
    查看更多>>摘要：以"函数奇偶性"的教学为例,以稚化思维为引导,探讨了"错中措"模式在高中数学教学中的应用.

    稚化思维错中措奇偶性

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