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中国卫生产业
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郭陆庄

旬刊

1672-5654

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100124

北京市朝阳区百子湾西里金海商富中心402号楼A座502室

中国卫生产业/Journal China Health Industry
查看更多>>宗旨：宣传卫生政策，研究经营论，适应市场需求，服务卫生产业。定位：中国医疗卫生第一本以综合报道医疗卫生产业财经、产经为主的大型经营类杂志。读者对象：各级卫生机构官员，各级医院领导，医疗器械，药事主管，总裁等。特色：贴近中国医疗产业，贴近中国医院，贴近中国医院院长。
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    细节管理在儿科护理管理中的应用效果分析

    邢倩赵琦赵丽娜
    145-148页
    查看更多>>摘要：目的 分析细节管理在儿科护理管理中的应用效果.方法 选取2022年1月—2023年12月在山东颐养健康集团淄博医院儿科工作的28名护理人员作为研究对象,根据管理模式实施的时间进行分组,2022年1-12月实施常规管理,设为常规组,2023年1-12月实施细节管理,设为研究组,比较两阶段护理人员护理质量评分、护理能力评分、对管理模式满意度情况、护理过程中不良事件发生情况.结果 研究组各项护理质量评分、护理能力评分、管理模式满意度评分均高于常规组,差异有统计学意义(P均<0.05).研究组护理不良事件发生情况少于对照组.结论 在儿科护理管理中应用细节管理能有效增强护理人员的专业能力,提升护理质量,满足护理人员对管理模式需求,降低护理期间不良事件发生情况.

    细节管理儿科护理管理护理质量护理能力满意度不良事件

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    目标管理对肛肠科护理人员的管理效果及患者满意度分析

    孙莉刘莹王燕
    149-152页
    查看更多>>摘要：目的 分析目标管理对肛肠科护理人员管理效果及患者满意度的影响.方法 选取2022年1月—2023年12月于山东第一医科大学第一附属医院肛肠科工作的24名护理人员为研究对象,依据不同的管理方法分为两组,各12名.对照组采用常规管理,观察组采用目标管理,比较两组护理人员的自我概念水平、管理效果、管理质量及患者满意度.结果 观察组护理人员各项自我概念评分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05);观察组护理人员各项管理效果评分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05);观察组护理人员各项管理质量评分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05);观察组患者满意度为95.24%(40/42),高于对照组的73.81%(31/42),差异有统计学意义(χ2=7.372,P<0.05).结论 采用目标管理可有效提高肛肠科护理人员的自我管理水平,促使其高效完成各项工作,保障护理质量,提高患者满意度.

    目标管理护理人员管理效果患者满意度

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    精细化健康体检管理模式在体检中心的应用分析

    周芳韩虹柯乐斌
    153-156页
    查看更多>>摘要：精细化健康体检管理模式具有创新性,可缩短体检耗时,提高体检质量水平,与现代人群的体检需求相匹配.本文详细介绍了精细化健康检验管理模式的概念、内容、作用并探讨精细化体检健康管理模式在体检中心的应用.

    体检中心研究进展精细化健康体检管理模式概念内容作用

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    消毒供应室全程质控模式护理管理的效果及对医院感染风险的影响

    赵艳芹杨佩岳红臣
    157-160页
    查看更多>>摘要：目的 分析在消毒供应室中开展全程质控模式的护理管理效果及在预防医院感染风险中所起到的作用.方法 选取2021年1月—2022年12月泗水县人民医院消毒供应室工作的32名护士为研究对象,根据不同的时间段分为两组,2021年1-12月实施常规护理管理为对照组,2022年1-12月实施全程质控管理工作为观察组.两组为同一批护士,比较两组护士的工作质量(回收、清洗、灭菌、包装的合格情况以及发放的准确情况)、医院感染情况、工作满意度(团队凝聚力、沟通能力、工作积极性、责任感)、器械、物品缺陷发生情况(器械缺失、包装松散、无包装日期或有效期).结果 观察组回收、清洗、灭菌、包装的合格率与发放的准确率均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05).观察组医院感染发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).观察组护士工作满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).观察组器械、物品缺陷发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 将全程质控模式应用于消毒供应室,能显著提高护士护理管理工作质量,降低医院感染发生率及器械、物品缺陷发生率,且更受各科医护人员认可.

    消毒供应室全程质控模式护理管理医院感染

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    层级护理管理模式用于中医科护理管理中的实践效果研究

    孟淑君伊娜
    161-164页
    查看更多>>摘要：目的 分析层级护理管理模式在中医科护理管理中的应用价值.方法 选取2023年1-10月山东颐养健康集团淄博医院中医科工作的60名护士为研究对象,根据不同的管理方法分为对照组和观察组,各30名,对照组实施常规管理模式,观察组实施层级护理管理模式.比较两组护理人员自身素养、护理质量及满意度.结果 观察组护理人员的各项自身素质评分、各项护理质量评分、满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05).结论 实施护士分层级管理模式后,中医科护理工作的质量得到良好的保障,并且对建立高素质的护理团队起到重要意义,为患者提供更优质、全面的护理措施,并且可提高护理人员对管理模式的满意度,应用价值较高.

    层级管理护理管理中医科护理护理质量护士素质

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    改善患者就医体验的医院"智慧设施"实践研究

    张美玲陈婧婧贺江南
    165-169页
    查看更多>>摘要：本文以上海某公立三级眼科医院的"智慧设施"建设为研究基础,从社区居民和来院就诊患者的角度,统计居民和患者对于医院研发的人工智能眼健康筛查设备的使用效果及满意度,详细分析公立医院特别是公立专科医院进行"智慧设施"建设的实践价值,旨在通过探究分析患者对医院"智慧设施"建设的使用感受及患者满意度,提升患者的就医体验.

    公立医院智慧设施患者满意度实践价值

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    医院人力资源管理信息化建设的实践途径探究

    郑志楠刘亚娟
    170-172,176页
    查看更多>>摘要：在医院人力资源管理工作过程中,信息化建设具有重要意义.但在当前阶段的人力资源管理工作中,所采取的管理方式相对传统,无法体现出信息化管理的优势.因此,医院需要全面加强信息化建设,有效树立人力资源信息化管理理念,提供资金、技术等方面的支持,实现人力资源管理和信息技术的融合,培养优秀的信息化管理人才,从而加快信息化建设步伐,提高医院人力资源管理水平.本文针对医院人力资源管理的信息化建设展开分析,探讨了信息化建设的重要意义,并提出具体的实践途径,以期为相关研究人员提供参考.

    医院人力资源管理信息化建设现状分析实践途径

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    雨课堂结合思维导图在医学影像学教学中的效果评价

    董双君贾文霄
    173-176页
    查看更多>>摘要：目的 探讨基于雨课堂及思维导图的互联网教学在医学影像学专业教学中的应用效果.方法 选取2022年9-12月新疆医科大学2020级影像班的20名学生作为A组,2023年3-6月本校2021级影像班的20名学生作为B组.A组采用常规教学法,B组采用雨课堂结合思维导图的线上授课方法,比较两组学生的考核成绩和教学满意度.结果 B组学生的专业知识成绩为(25.68±1.73)分、影像阅片成绩为(64.21±1.24)分,均高于A组,差异有统计学意义(t=2.589、4.271,P均<0.05).B组学生对教学的满意度评分均高于A组,差异有统计学意义(P均<0.05).结论 雨课堂与思维导图相结合的互联网线上教学有利于培养影像学生的专业诊断思维能力,可进一步提升教学质量.

    雨课堂思维导图医学影像学教学效果

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    小组讨论结合Mini-CEX测评对医学检验技术专业的教学效果分析

    张晓辉赵伟星杨玉
    177-179,208页
    查看更多>>摘要：目的 探讨小组讨论结合迷你临床演练量表(Mini-clinical Evaluation Exercise,Mini-CEX)测评对医学检验技术专业的教学效果.方法 选取吉林市化工医院检验科小班学习的62名学生为研究对象,根据不同教学方法分为两组,2022年7-12月的31名学生采取常规教学,为对照组;2023年7-12月的31名学生采取小组讨论结合Mini-CEX测评教学,为观察组.比较两组学生对教学方法的满意度以及教学效果评价评分(标本采集、形态识别、设备规范操作、操作安全、质量控制、报告审核).结果 观察组总满意度为100.00%(31/31),高于对照组的83.87%(26/31),差异有统计学意义(χ2=5.439,P<0.05).观察组学生形态识别、设备规范操作、质量控制和报告审核评分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05).结论 小组讨论结合Mini-CEX测评有助于提高医学检验技术专业的教学效果.

    小组讨论Mini-CEX测评医学检验技术专业教学改革

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    CMC互动教学与线上线下混合模式对神经心理评估教学的效果分析

    张安妮李雷蕾
    180-184页
    查看更多>>摘要：目的 分析CMC互动教学与线上线下混合模式对神经心理评估教学的影响.方法 选择贵州医科大学附属医院神经内科于2023年6月3日—11月5日组织认知障碍疾病专科人才培训班68名实习生为研究对象,依据不同教学方法分为两组,各34名;对照组实施传统教学法,观察组实施CMC互动教学与线上线下混合模式;对比两组考核成绩(理论知识、实践知识)、自主学习能力评分、教学评价、教学满意度.结果 观察组理论成绩为(88.16±3.25)分、实践成绩为(88.85±3.47)分,高于对照组的(80.59±4.23)分、(82.37±3.12)分,差异有统计学意义(t=8.275、8.097,P均<0.05).观察组自主学习能力评分、教学评价均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05).教学满意度评价中,两组教学内容、教学态度评分比较,差异无统计学意义(P均>0.05);观察组教学方法、教学效果评分高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05).结论 神经心理评估教学中运用CMC互动教学与线上线下混合模式可提升教学质量,提高实习生考核成绩,培养其自主学习能力.

    CMC互动教学线上线下混合教学模式神经心理评估教学满意度

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