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期刊信息/Journal information
中国职业技术教育
中国职业技术教育

赵伟

旬刊

1004-9290

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010-58556724

100029

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中国职业技术教育/Journal Chinese Vocational and Technical Education北大核心CSTPCD
查看更多>>《中国职业技术教育》杂志是由中华人民共和国教育部主管，教育部职业技术教育中心研究所、中国职业技术教育学会和高等教育出版社共同主办的一份综合性中文期刊，集政策指导性、学术理论性和应用服务于一身，是教育部指导全国职业教育工作的重要舆论工具，是服务各级各类职业教育机构的主要阵地，也是我国职业教育战线上发行量最大的国家级刊物。
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    新质生产力:职业教育何为

    牛同训
    3-12,46页
    查看更多>>摘要：新质生产力是一种符合新发展理念的先进生产力质态，是对当代马克思主义理论的重大创新。针对新质生产力时代产业向"新"、岗位向"融"、技术技能人才向"软"的发展趋势，职业教育服务新质生产力发展的应为:保障人力资本增值、赋能新质劳动者，开展技术技能创新、赋能新质科学技术;职业教育的能为:通过转变培养理念、更新培养目标、创新培养模式、重构培养体系、健全教学治理体系，构建一个新质技术技能人才培养范式。

    新质生产力新质技术技能人才职业教育应为能为

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    发展新质生产力背景下技能劳动力需求特征及职业教育供给思路——基于人工智能劳动介入的研究视角

    李钰靖
    13-24页
    查看更多>>摘要：作为新质生产力的重要驱动力，人工智能对劳动的介入主要基于学习、理解和处理等基本要素展开，不同应用层级通过自动化特定任务、全智能功能模拟以及机器智能质性跃迁的方式介入劳动过程，由此对技能劳动力产生替代和补偿机制的叠加效应。这不仅表现为本体层面对技能需求量和结构产生深刻改变，也体现为社会层面对技能劳动者就业和收入带来重塑性影响。基于生产力和社会关系的系统平衡理论，人工智能视域下技能劳动力需求呈现以高学历高技能为核心竞争力、技术强渗透领域就业吸纳显著、技能和任务二维偏向属性以及跨区域迁移促进劳动力再分配的典型特征。结合技能劳动力需求特征与职业教育供给的内在关联逻辑，围绕提质存量和增量两个维度提出职业教育优化技能劳动力供给的发展思路。

    人工智能新质生产力技能劳动力职业教育

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    产教融合本质内涵和基本规律的洞察与把握

    和震
    25-29页
    查看更多>>摘要：产教融合是职业教育取得成功的必由之路，也是实现创新驱动、高质量发展、服务新质生产力形成的重要途径。深化职业教育产教融合，需要遵循产教融合的本质规律。产教融合的实质是不同类型的知识相互融合、技术技能的跨界积累与创新，这是其发展的主线与核心。产教融合符合技术技能形成所需的五个重要特征，即"整合性""情境性""实践性""动态性""弱迁移性"。未来，应把握好产教融合中的教育相对性，实现产教融合的分类施策，以此持续推进职业教育治理现代化。

    职业教育产教融合本质规律

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    人口转型视域下职业教育提升人口红利对策研究

    薛利晨米靖
    30-39页
    查看更多>>摘要：随着我国人口内生性负增长不断加剧，为稳定社会经济活动所依赖的人力资源总量，通过释放职业教育红利全面提升人力资本以追寻质量型人口红利成为我国人口红利发展新向度。人口数量规模和质量效益两个维度下的人力资本积累是人口转型期人口高质量发展的本质诉求，与职业教育高质量发展在劳动者培育、教育资本积累、支撑经济社会发展三个方面形成内涵对应关系。据此，在澄清职业教育提升人口红利的现实问题与价值诉求基础上，以劳动参与率、教育资源、劳动者数量、劳动者素质、平均受教育年限、劳动生产率为改善目标，提出职业教育应对稳固数量型人口红利且向质量型人口红利过渡的基础对策和效益对策。

    职业教育数量型人口红利质量型人口红利人口负增长职业教育红利

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    应用型本科院校合格评估效能提升的实践困境及优化路径

    李薪茹
    40-46页
    查看更多>>摘要：应用型本科院校是我国高等教育的重要组成部分，承担着培养"应用型"人才的重要使命和担当，合格评估效能对促进应用型本科院校高质量内涵式发展具有重要作用。通过分析新时代教育评价改革背景下合格评估的范式特征，深入探讨合格评估效能提升面临的院校内生动力不足、高质量内涵建设理解不够、院校评估效能差异较大、缺乏持续整改机制等实践困境，从加强宏观教育政策指导、强化指标体系理解、深化评估诊断作用以及建立持续改进长效评估机制方面提出优化路径。

    应用型本科院校合格评估效能实践困境优化路径

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    中高本职业教育贯通衔接的成效、问题及实践策略

    周本红姜乐军
    47-51,95页
    查看更多>>摘要：有效推进中高本不同层次职业教育的贯通衔接是构建现代职教体系的关键。经过多年的"贯通衔接"实践，中高本职业教育贯通衔接的顶层设计已基本形成，实践探索也在向纵深开展，积累了不少宝贵的实践经验。但是在具体实践中依然存在着关系协调通畅不够、内涵衔接缝隙较多、教学质量差强人意和社会认可依然偏低等突出问题。破解"贯通衔接"实践难，实现中高本职业教育高质量贯通衔接须对标对表疏"堵点"，强化政府主导下的协调机制;对点对卯连"断点"，健全上下一体化管理的运行机制;上下同行"聚焦点"，优化提升教学质量的激励机制;跨界合作"攻难点"，全力推进"类型化"发展的办学机制。

    中高本职业教育贯通衔接实践策略

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    信息生态视域下终身学习的数字化转型探析

    苏福根吕建强
    52-58页
    查看更多>>摘要：数字化是建设终身学习教育体系的重要途径。从信息生态理论视角出发，在考察数字化转型的"信息人""信息""信息环境""信息技术"四个因素间作用关系基础上，构建了终身学习数字化转型的信息生态系统模型。结合理论模型，从满足数字社会公民的多样化学习诉求、顺应知识生产转型带来的教育内容变革、应对后疫情时代日益增长的不确定性、赋能教育数字生态体系的完善等方面，分析了终身学习数字化转型的驱动因素。建议从培养信息人以增强数字化的适应力、提升信息质量以赋予数字化的新动能、重塑信息环境以厘清数字化的发展向度、增强信息技术以强化数字化的支撑力等方面，促进终身学习的数字化转型。

    信息生态理论教育数字化数字化转型终身学习

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    工业4.0背景下高职院校教师数字能力内涵演进、框架分析及提升策略

    程君青
    59-65页
    查看更多>>摘要：人类社会进入工业4。0时期，教育领域需要重新思考未来社会所需人才的能力，特别是在数字化、智能化层面的能力。高职院校作为培养高素质技术技能人才的教育机构，数字化转型势在必行，而教师具备合格的数字化知识和能力以及积极的态度是促进职业院校数字化转型的关键。从职业教育发展历程出发，对高职院校教师数字能力内涵进行分析，借鉴国内外8个代表性文献所提出的教师数字能力框架，构建了包括公民数字能力、数字教学能力、专业数字能力3个方面12个能力因素的高职院校教师数字能力框架，提出从"文化引领+靶向认证""数字赋能+正非结合""组织架构+平台支撑"三个方面构建高职院校教师数字能力提升策略。

    高职院校教师数字能力框架分析提升策略

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    瑞典职业教育制度认同的行动逻辑与经验镜鉴

    祁占勇李璐
    66-77页
    查看更多>>摘要：职业教育制度认同是社会对于职业教育制度的内在体验与价值反馈的耦合，是实现职业教育社会认同的关键所在，也是推动职业教育实现高质量发展的重要依据。职业教育制度认同是一个综合性体系——以职业教育法治保障、资历框架、证书制度与技能培训制度为基点，构筑出公众对职业教育制度的认同网络。瑞典的职业教育制度体现了瑞典对职业教育质量和社会发展的承诺，并且成为全球范围内职业教育职普融通运作的典范。瑞典职业教育制度通过法律和政策为职业教育提供了切实的法治保障，以国家资历框架为职业教育创造了外显化的制度依据，依据市场需求与行业标准建立了灵活的证书制度，并且在技能培训制度中彰显终身学习理念。这些要素共同构成了一个高效、透明且可持续的职业教育制度认同体系，不仅提升了瑞典职业教育的社会认同，也为我国职业教育制度认同的提升提供了宝贵的借鉴经验。

    职业教育瑞典职业教育制度认同法治保障资历框架证书制度技能培训制度

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    欧盟职业教育微证书的信任文化与取信策略——基于什托姆普卡信任理论视角

    修南唐晓彤
    78-87页
    查看更多>>摘要：职业教育微证书被欧盟认为在技能提升、应对工作性质变化和提供终身学习路径等方面具备潜能，因此要在整体上创建职业教育微证书生态系统。由于职业教育微证书制度涉及众多利益相关者，因而其信任关系中存在诸多不确定性。为解释其中的具体情况，依据什托姆普卡构建的信任文化的社会生成模型，基于历史传统、结构背景、行动能力等变量展开讨论。在职业教育微证书的信任文化中，各种信任与不信任的因素相互交织，导致信任风险加剧。但依存变量为信任文化的恢复与重建提供了可能性，欧盟试图以学习者为中心，确保信息公开且透明;积极的财政政策，鼓励学习者接受培训;明确政府的责任，逐步推进微证书落地等取信策略，为职业教育微证书树立信心。

    职业教育微证书欧盟信任文化取信策略信任理论

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