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豫章师范学院学报
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豫章师范学院学报/Journal Journal of YuZhang Normal University
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    阅读推广嵌入铸牢中华民族共同体意识教育的现状分析——以西藏X高校本科教育为例

    次色珍邵运峰
    61-65页
    查看更多>>摘要：西藏X高校在铸牢中华民族共同体意识教育方面,积极探索了多教育领域融合、新媒体技术应用与藏医药文化融入等教学改革措施,但与阅读活动的融合不充分.在西藏X高校,受调查学生的图书阅读量、阅读偏好与中华民族共同体意识得分没有相关性,显示阅读活动与高校铸牢中华民族共同体意识教育应进一步紧密协同.高校管理决策层、图书馆、课程老师应从推进阅读教育、加强公共宣传、建立协同机制等方面共同努力,促进阅读推广工作与铸牢中华民族共同体意识教育的深度融合.

    阅读推广铸牢中华民族共同体意识教育对策

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    地方高校特色学科的发展理路——基于学科生态系统的视角

    黄招霞
    66-71页
    查看更多>>摘要：特色学科生态系统衍生于学科生态系统,是对学科发展前沿与社会需求深刻理解的深层认知,是在交叉融合与创新实践中不断探索与创造的学术体系.然而,区域经济发展的过度依赖、师资力量有限、创新与实践的不足、资源分配不均和合作交流劣势等诸多挑战阻滞了地方高校特色学科生态系统的发展.地方高校可通过深化内涵建设、发展优势互补、采取创新驱动发展战略、进行合作与开放式发展等手段,突破现实桎梏,逐步壮大特色学科发展.

    特色学科学科生态系统地方高校发展理路

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    3-6岁儿童职业启蒙教育的现状与对策研究

    周琢虹
    72-75,112页
    查看更多>>摘要：职业启蒙教育要求尽早发现儿童的长处和兴趣,及时进行合适的职业准备,创造条件让儿童接触职业、探索职业.目前3-6岁儿童职业启蒙教育存在着家长职业启蒙意识淡薄、幼儿园日常教学活动中缺少职业启蒙引导、社区为职业启蒙教育提供的条件不足等问题.针对当前存在问题,建议采取以下对策:提高家长对儿童进行职业启蒙的认识;幼儿园增强职业启蒙教育,提高幼儿职业认知能力;加强社区合作,促进儿童职业体验基地建设.

    3-6岁儿童职业启蒙教育现状对策

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    基于《弟子规》的儿童创编戏剧对4-5岁儿童语言倾听与表达能力的影响

    余淼李婧
    76-81页
    查看更多>>摘要：为评估以《弟子规》为主题的儿童创编戏剧对4-5岁儿童语言倾听与表达能力的影响,在M市B幼儿园选定四个中班班级进行实验.实验组接受了为期8周的《弟子规》戏剧活动,涵盖角色扮演和剧本创作,而对照组则进行常规教学.数据证明:实验组儿童在语言能力方面相比对照组有显著提高,证明《弟子规》主题戏剧活动对促进儿童语言发展具有显著效果.这一发现说明了国学经典在提升幼儿教育质量方面的重要价值,为教育实践中有效整合传统文化资源开辟了新路径.

    儿童创编戏剧4-5岁儿童倾听能力表达能力

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    近五年我国托育机构质量管理政策的研究——基于40余项省域政策文本的NVivo分析

    徐东李静
    82-88页
    查看更多>>摘要：大力发展托育机构,是应对人口负增长和人口老龄化,实现优生优育的一个重要举措.为把握我国托育机构高质量发展的重点和方向,现运用NVivo12 Plus质性分析软件对近五年我国地方政府颁布的40余项托育机构质量管理的相关政策进行编码和分析,研究发现:现行托育机构质量管理政策制度完善,但缺乏操作性;政策内容丰富,但缺乏专项性;政策主体多元,但权责不清晰.未来可以从落实托育机构质量管理政策制度的可行性、探寻托育机构质量管理政策内容的本土性、加强托育机构质量管理政策主体的协同性三方面来完善托育机构质量管理相关政策.

    托育机构质量政策分析NVivo分析

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    小学VEX IQ机器人项目式学习模式的探析

    黄朝龙李成正
    89-94页
    查看更多>>摘要：随着"STEM教育"的推广,VEX IQ机器人项目式学习模式已成为培养小学生科学素养的有效途径.该模式基于建构主义和多元智能理论,采用项目式学习的一般模式,并借助团队合作与实践操作,旨在提高小学生解决复杂问题和创新的能力.VEX IQ机器人课程主要包括基础课、组队、比赛兴趣课、教学设计和竞赛活动.课堂教学遵循"ADDIE模型",进行系统化设计和评估,以确保教学模式的有效实施.该模式通过情景导入、问题导向、旧知联想和新知引入等教学环节,有效提升了小学生的综合素养.

    机器人教育项目式学习VEXIQ教学模式多元智能理论

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    乡村学校劳动教育实践在地化转向的困境及其纾解

    田凯旋
    95-100页
    查看更多>>摘要：乡村学校劳动教育实践在地化转向是劳动教育与当地文化的联结,具有现实价值.然而,劳动教育在地化转向的观念、课程、教师队伍以及教育共同体等方面存在问题.基于此,依托教育部门和家庭场域的力量,优化对于劳动教育观念的理解;借助乡土资源和技术赋能,构建劳动课程体系;依靠教育情怀的培养和乡贤、手艺人的指导,打造在地化教师队伍;通过地方政府助力和学校主导,创设多元协同的教育实践共同体,最终实现乡村劳动教育实践在地化转向更好的落实.

    乡村学校劳动教育在地化转向

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    红色家风融入中小学德育课程的价值意蕴与实现路径

    蔡芳婷余丽华
    101-106页
    查看更多>>摘要：红色家风是我国红色文化中宝贵的精神财富,将红色家风融入中小学德育课程符合新时代的发展背景,对中小学生具有稳固家风文化、增强文化自信、形塑个人品质、提升公民道德的价值意蕴.由于家庭场域传承主体失责、学校场域传承方式式微、社会场域传承意识不够,故红色家风融入中小学课程现状不佳.因此,突破困境亟须家校社合力,既要校内场域从融入原则、融入内容、融入方式着手,又要校外场域从家庭的教育保障和社会各界的协同保障探索融入的实现路径.

    红色家风中小学德育课程价值意蕴融入路径

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    新时代高职院校美育协同创新机制研究

    王亚青
    107-112页
    查看更多>>摘要：美育是培养人们具有审美认知、审美体验和审美创造的社会实践活动.高职院校美育具有工匠精神与审美能力相统一、专业性与艺术性相统一、实践性与创造性相统一的鲜明特点,不仅有助于促进学生和谐发展、五育融合发展,而且有助于推动国家文明进步.高职院校美育高质量发展,需要积极构建以学生全面发展为中心,美育育人和服务社会两大价值追求,全员全过程全方位"三全育人",社会、学校、家庭和学生"四位一体",顶层设计、课程教学、实践活动、校园文化和保障机制为内部循环系统的"12345"美育协同创新机制.

    高职院校美育协同创新机制

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    基于学生积极心理品质培育的高职劳动教育逻辑进路

    戴朝晖陈钢
    113-117页
    查看更多>>摘要：劳动教育对于高职学生的积极心理品质培育发挥着重要作用,它有利于促进高职学生认知能力的提高、情感态度的培养、和谐人际关系的建立、公民性力量的提升.目前,高职院校劳动教育存在劳动课程内容较为单一、学校组织开展的劳动实践活动较少,且并没有形成常态化机制等问题.针对上述劳动教育存在的问题,为了提升高职学生的积极心理品质,高职院校可以从以下几方面着手:重构劳动育课程体系,提升学生劳动认知水平,让学生能自主学习;强化校内外劳动实践活动,提高学生劳动能力,让学生能超越自我;构建家校协同育人机制,培养学生劳动习惯,让学生能自律自制;加强劳动教育队伍建设,保障劳动教育师资,让学生能学有其师.

    劳动教育积极心理品质高职院校

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