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期刊信息/Journal information
早期教育
早期教育

程晓明

月刊

1005-6017

28_102@163.com

025-86275736 86275734

210036

江苏省南京市草场门大街133号

早期教育/Journal Early Education北大核心
查看更多>>本刊致力于宣传先进的幼儿教育理念，传播优秀的教育方法，在全国幼儿教育工作者和幼儿家长心目中享有盛誉，读者遍及包括港台在内的全国各地。
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    审美共振:理解儿童的美学路径

    刘静宜
    2-6页
    查看更多>>摘要：理解儿童需要丰富的视角,以审美共振来理解儿童是一条重要的美学路径,能扩展和优化成人理解儿童的标尺.审美共振是以成人与儿童共有的人性为基础,以审美的无功利性、情感性、包容性等态度去观察、感知、共情儿童,从儿童生命本身的艺术化呈现出发来理解儿童,以此建立起审美型的互动关系.但制度化生活弱化着教师的审美觉察,成人式视角制约着教师的审美展开,符号化思维钳制着教师的审美想象,使得审美共振难以实现.为此,亟须悬置成人的评价,以审美之心包容儿童;激发成人的共鸣,以审美之情对话儿童;采用介入式理解,以审美之意解放儿童.

    审美共振理解儿童情感共鸣

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    我国幼儿美育研究的现状、热点及展望——基于CiteSpace的可视化分析

    刘蕾肖念
    7-12页
    查看更多>>摘要：本研究借助CiteSpace文献计量工具,对2003～2023年中国知网收录的我国幼儿美育研究相关文献进行可视化分析,结果发现:我国幼儿美育研究的发文量总体呈上升趋势;研究人员较为分散,核心作者团队尚未形成;研究机构以幼儿园和高校为主,存在地区分布不均衡的现象;研究热点主要围绕美育课程、审美教育、美育思想、美育价值、美育路径相关主题;"美育教育"是突现强度最大的关键词,"学前美育""以美育人"是未来重要研究方向.后续我国幼儿美育研究的持续深入,需要加强协同合作,整合研究力量;基于现实问题,强化理论研究;立足前沿动态,拓宽研究视域.

    幼儿美育CiteSpace知识图谱研究热点

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    学前流动儿童受教育的社会支持网络现状调查——基于个体中心社会网络分析的视角

    吴春颖王晓芬
    13-19页
    查看更多>>摘要：当前,学前流动儿童在受教育的过程中面临着诸多问题,亟待受到社会的关注和支持.为了解学前流动儿童受教育的社会支持网络情况,本研究选取N市409名学前流动儿童和405名非流动儿童,从个体中心社会网络分析的视角对其社会支持网络的规模、结构、支持功能进行调查.研究结果发现:学前流动儿童的社会支持网络存在规模小、结构单一、信息支持功能弱等情况.对此,本研究认为应以社会融合为抓手,促进流动群体社会关系网络的再构建;提升学前流动儿童的家庭资本,引导家长重视早期教育;优化学前流动儿童的社会支持网络,重点关注信息支持.

    学前流动儿童社会支持社会关系网络社会网络分析

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    英国教育督导路径对我国开展学前教育督导的启示——基于中英两国督导制度的比较

    陈莹莹王浩
    20-24页
    查看更多>>摘要：教育督导是促进教育质量提升的重要路径之一,但我国学前教育督导工作起步较晚.英国作为较早开展教育督导的国家之一,其学前教育督导制度较为完善.本文分析了英国开展教育督导的主要路径,探讨其对我国学前教育督导发展的借鉴意义.

    教育督导英国学前教育

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    幼儿园实习指导教师"教师教育者"角色实现的利与困

    马洁然
    25-30页
    查看更多>>摘要：本研究以社会学领域的角色理论为基础,聚焦学前教育实习中的幼儿园指导教师群体,分析其"教师教育者"角色实现的现实状况与困境.结果表明,幼儿园实习指导教师角色期望、认识和行为的内涵与价值较为一致,有利于角色实现;三种角色的功效发挥水平具有明显差异,阻碍了主体角色认识和行为水平的持续提升,不利于角色实现.本研究从促进角色期望功效发挥、提升角色认识水平和改善角色行为三方面,提出促进指导教师角色实现、推动学前教师教育高质量发展的建议对策.

    幼儿园实习指导教师"教师教育者"角色实现

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    绘本阅读干预中班儿童社交焦虑的实验研究

    王娜娜张亚慧赵心如董会芹...
    31-36页
    查看更多>>摘要：为探索绘本阅读对社交焦虑儿童的干预效果,本研究以济南市某公立幼儿园中班(4～5岁)儿童为主,随机选取20名中班社交焦虑儿童为研究对象,并将其随机分为实验组和控制组,每组各10名儿童,对实验组儿童进行为期9周的绘本阅读干预,对照组不进行任何特别的实验处置.本研究采用前测、后测和追踪测试采集两组儿童社交焦虑的得分,结果发现:经过为期9周的干预,实验组儿童的社交焦虑水平显著低于控制组儿童的社交焦虑水平,同时实验组儿童的社交焦虑水平随着时间的推移得到了显著改善.因此,本研究提出以下教育建议:教师科学的绘本阅读指导是发挥绘本阅读干预作用的关键;家长的支持与合作是绘本阅读干预效果稳定的保障;走进儿童的世界关注儿童的情绪是干预活动的中心.

    社交焦虑绘本阅读干预中班儿童

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    项目活动中幼儿参与的特点及启示

    魏卿刘利娇
    37-40页
    查看更多>>摘要：项目活动强调以幼儿兴趣和需要为基础确立主题并展开探索,是幼儿园课程的重要组织形式.幼儿的"亲历性""自主性"是项目活动开展的关键要素,参与是幼儿学习和发展的关键.项目活动中幼儿参与不是"非此即彼"而是具有多种样态.同时,幼儿参与以"问题解决"为依托.在探究中,幼儿参与是合法性和边缘性的统一.此外,幼儿参与在相倚关系中呈"被动的能动性",彰显着"共同体"精神.最后,与集体教学活动不同,项目活动中幼儿参与呈"非线性参与",幼儿探究的过程是动态变化的.据此,本研究建议应采取各种措施确保幼儿高质量地参与项目活动,实现自身发展.

    幼儿参与项目活动参与特点

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    《培养早期学习者——新加坡学前教育的课程框架》的内容解读与启示

    吕欣雨祝婕林云强
    41-45页
    查看更多>>摘要：新加坡作为学前教育发展的典范,其课程框架在世界范围内具有一定代表性.本文通过对《培养早期学习者——新加坡学前教育的课程框架》的发展历程、新变化以及其中课程与教学相关内容进行梳理与解读,为当前我国幼儿园课程与教学框架的建设提供如下启示:课程框架需根据实际动态调整,给予发展可控空间;教育内容塑造科学儿童观,作为确定课程内容的原点;课程内容容纳百川,尊重多元文化并建立文化自信;教学方法需跨越多维,整合各方以促进幼儿全面发展.

    新加坡学前教育课程框架课程与教学启示

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    陶行知"六大解放"思想下幼儿园项目课程实施策略探析

    高慧珠徐春香
    46-50页
    查看更多>>摘要：随着幼儿园课程改革的深入推进,项目课程为幼儿园课程改革提供了新的实践尝试.项目课程是基于探究性问题,在教师的支持和引导下,促进儿童调动身心全参与,在儿童感知、体验、操作中推动问题解决,在探究中促进儿童新旧经验建立联结,构建新经验的过程.本文针对幼儿园项目课程实施过程中项目主题选择忽视儿童兴趣、项目推进过程缺乏具身体验、项目结束环节缺乏儿童评价等具体现实问题,在解读陶行知"六大解放"思想内涵的基础上,探索了"六大解放"思想渗透到项目课程开启阶段、推进阶段、结束阶段的有效策略.

    六大解放创造思想大班项目课程

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    家庭嘈杂度与幼儿问题行为的关系研究

    闫珍珍郭祎岳亚平
    51-56页
    查看更多>>摘要：家庭嘈杂度作为家庭环境的子维度之一,对幼儿问题行为有着深刻的影响.对周口市D县城市和农村各一所幼儿园的310名学前儿童父母进行家庭嘈杂度与幼儿问题行为的问卷调查,结果显示:周口市D县的家庭嘈杂度与幼儿问题行为总体上处于中等偏下水平.父母的学历、家庭平均月收入、家庭居住地(城乡)以及幼儿年龄等人口学变量是影响家庭嘈杂度及幼儿问题行为的重要因素.进一步的相关和回归分析表明:幼儿所在家庭的嘈杂度越高,幼儿问题行为表现的频率就越高.基于以上结果,建议监护人要积极创建和谐安定的家庭氛围,降低家庭嘈杂度;增强对幼儿身心健康的关注,有效预防问题行为;完善政策支持和专业指导,促进农村幼儿的发展.

    家庭嘈杂度家庭环境幼儿问题行为

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