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期刊信息/Journal information
中学地理教学参考
中学地理教学参考

卢文石

月刊

1002-2163

029-85308484

710062

西安市陕西师范大学校内

中学地理教学参考/北大核心
查看更多>>地理教学专业性刊物。
正式出版
收录年代

    基于POGIL理论的高中地理教学设计及实践

    黄靖钰
    38-41页
    查看更多>>摘要：高中地理课程标准要求在自然、社会等真实情境中开展丰富多样的地理实践活动,运用问题式教学、实践教学等方式,落实地理学科核心素养的培养.基于POGIL理论的学习循环由概念探索、概念形成、概念应用3个环节组成.文章结合POGIL理论,以南宁会展航洋城作为生活性服务业的典型案例,指导学生基于真实情境开展地理实践活动,进行概念探索;基于地理实践资料提出地理问题、分析地理问题,形成概念;引导学生进行成果展示,总结地理规律,完成概念应用.

    POGIL理论真实情境地理教学生活性服务业

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    核心素养背景下的初中地理"问题链"教学设计与实施——以鲁教版"水资源"为例

    李维静刘轶莹
    42-45页
    查看更多>>摘要："问题链"教学利于驱动学生深入思考、建构知识,在解决问题的过程中积累学习经验.文章以核心素养视角下的"问题链"设计策略为导向,以鲁教版初中地理"水资源"一课为例进行探讨,提出地理"问题链"教学设计与实施路径.初中地理课堂开展"问题链"教学是培养学生地理学科核心素养的有效途径之一,能够提高课堂教学目标的达成度,增强课堂教学评价的针对性和可控性,提升学生的地理思维品质.

    核心素养初中地理问题链水资源

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    精准扶贫背景下依托乡土情境培养地理核心素养的实践研究——以"农业区位因素"为例

    安晓雨高莉扬张建军姜杰...
    46-49页
    查看更多>>摘要：以中图版教材高中地理必修第二册第三章第一节"农业区位因素"为例,在精准扶贫背景下,依托家乡昌平草莓"远嫁"内蒙古太仆寺旗大草原的真实乡土情境,设置课前实践、课堂问题驱动、小组讨论质疑、课后作业设计等活动,加强学生对农业区位因素及其变化的理解,引导学生关心家乡发展,通过乡土地理情境教学培养学生的地理核心素养.

    乡土地理农业区位因素地理核心素养精准扶贫

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    "海洋与人类"教学设计

    刘孟万敏
    50-52页
    查看更多>>摘要：运用案例分析法,以日本福岛核事故集体诉讼案切入,将海洋对人类的贡献与人类对海洋的影响相对比,让学生深刻体会核污染水对自然和人类造成的危害;通过核能利与弊辩论会的开展,锻炼学生从多角度思考问题的能力;将中国的核安全与世界海洋日主题相结合,培养学生的人地协调观和家国情怀.

    海洋与人类地理核心素养教学设计

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    指向地理实践力培养的单元教学设计——以人教版教材高中地理必修第一册"地貌"单元为例

    田小清陈斌
    53-56,59页
    查看更多>>摘要：地理实践力是地理学科核心素养之一,也是学生通过地理学科学习形成的意志品质和行动能力.文章以"地貌"单元为例,探讨指向地理实践力培养的单元教学设计策略,具体包括:分析教学要素,确定教学目标;探析教学内容,构建逻辑结构;开展多元评价,尊重学生主体;创设情境任务,实施教学环节.

    地理实践力单元教学地貌

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    感悟地理过程 品鉴命题之妙——以2022年高考文综全国乙卷第37题为例

    丁兆宝罗华明
    57-59页
    查看更多>>摘要：地理过程是测量学生核心素养水平的重要维度,近几年高考地理过程类试题"妙手"频出,有许多值得研究和品鉴之处.文章以2022年高考文综全国乙卷第37题为例,从情境呈现、考查角度、答题思路等方面展开讨论,感悟地理过程,品鉴命题之"妙".

    地理过程全国高考地理试题

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    基于Achieve分析模型的高考地理试题与课程标准一致性研究

    李华谭晶
    60-65页
    查看更多>>摘要：高考地理试题与课程标准的一致性问题一直备受关注.本研究利用Achieve一致性分析工具,从3个维度(向心性、均衡性、挑战性)和6个指标(内容向心性、表现向心性、平衡、范围、挑战的来源、挑战的层次)对2022年高考文综全国乙卷地理试题与《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》的一致性进行分析研究.研究发现:在内容向心性和表现向心性上,本套试题与课程标准基本一致,但还有提升的空间;在均衡性上,平衡度有待提高;在挑战性上,本套试题具有一定的区分度,大体符合高考选拔人才的要求.建议进一步优化内容比例,提高内容向心性;增强匹配程度,提升表现向心性;增加考点覆盖,增强试卷信效度;优化挑战等级,助推学习进阶.

    Achieve分析模型高考地理试题课程标准一致性

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    "杭州湾金山深槽"试题设计

    李泽熙
    66-67页
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    地理课程跨学科主题学习研究

    刘跃轩
    68-71页
    查看更多>>摘要：《义务教育地理课程标准(2022年版)》新增了跨学科主题学习内容,跨学科主题学习立足于核心素养的培育,关注学生探究能力、创新意识、实践能力和社会责任感的培养.文章以跨学科主题学习案例"身边的世界遗产"为例,对如何开展地理课程跨学科主题学习进行具体阐述,对活动设计及实施过程中所体现的核心素养进行深入研究.

    跨学科主题学习地理核心素养初中地理教学

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    沿黄河生态教育研学旅行课程资源开发研究——以山东省聊城市为例

    张兴华
    72-76页
    查看更多>>摘要：分析了山东省聊城市沿黄河生态教育课程资源所体现的生态功能、生态修复、生态文化等主题要素,认为应利用寒暑假或周末开展研学旅行,形成生态教育野外教学模式,落实生态教育;阐明了生态教育案例的突出特色及创新点,提出践行生态文明理念、加强生态教育宣介、推进课程资源软硬件建设、统筹生态教育职能、落实课程标准要求等推进策略.

    生态教育研学旅行课程资源黄河

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