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期刊信息/Journal information
中学化学教学参考
中学化学教学参考

杨辉祥

月刊

1002-2201

029-85234213

710062

西安市陕西师范大学校内

中学化学教学参考/北大核心
查看更多>>教学刊物。紧密结合中学教材进行交流、研究，内容力求新意，中学教师阅后可立即用于改进自己的教学工作。
正式出版
收录年代

    基于STSE教育理念的项目式学习教学设计研究

    李元华
    1-3页
    查看更多>>摘要：发展学生核心素养是当前高中化学教学的重点内容,然而,大部分学生在实际的学习中仍存在缺乏自主学习意识、未能掌握科学的学习方法等问题,影响教学目标的达成.基于STSE教育的项目式学习教学突出以学生为主体的教育理念,采用可视化的学习方式是发展学生关键能力与必备品质的重要途径.从STSE教育及项目式学习内涵出发,通过明晰教学目标、安排阶段任务、展示项目成果、完善总结评价等对STSE教育视角下的高中化学项目式学习教学设计路径进行总结,旨在为学生搭建良好的学习环境,以项目驱动的方式促进学生全面发展.

    STSE教育高中化学项目式学习教学设计

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    基于真实情境的高中化学课堂教学

    刘小云彭靖瑜
    3-6页
    查看更多>>摘要：随着教育理念的更新,教学方法也在不断改进.传统的知识灌输式教学已难以适应学生的学习需求,现在的教学应充分发挥学生的主体地位,使其在真实情境中主动探究知识.情境教学法正是在这样的背景下应运而生的一种教学法,它强调在模拟真实环境的情境中,让学生进行探究性学习,以提高学习效果.通过分析情境教学的现实需求、理论基础、过程设计以及教学策略,实现学生的主体性,提高学习效果.

    情境教学高中化学教学策略

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    "三新"背景下教师的教学反思

    潘磊
    7-9页
    查看更多>>摘要：安徽省已经全面实施新课程新教材新高考,教师作为教学实施的主体,其对于新课程新教材的理解关乎学生能否有效地达成化学学科核心素养目标.新课标的落实是教师基于一定的认知和理解进行实践的教学过程,其中教学反思是提升教师新课标实践水平的重要一环.通过对教学反思进行简要阐述,以期提高教师的教学水平.

    教学反思化学教学新课程新教材

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    高中化学隐性分层教学实施策略

    王沺菁桑玉清康泽伟郭诗琪...
    9-12页
    查看更多>>摘要：随着教育改革的实施,在核心素养背景下分层教学逐步成为一种新型的教学模式.隐性分层教学作为分层教学的一种子模式,在保护学生学习心理的基础上,因材施教,使不同层次的学生达到不同层次的发展.通过"隐性分层准备""隐性分层组织""隐性分层教学""隐性分层练习""隐性分层评价""隐性分层辅导"六个方面的分析,对基于核心素养的高中化学隐性分层教学实施策略进行整理与研究,以期为后续相关领域的发展提供参考.

    核心素养分层教学高中化学隐性分层

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    绿色低碳理念融入化学教学的路径

    吴静芳
    13-16页
    查看更多>>摘要："碳中和"不仅是国家战略,其理念培养也是中学化学教育工作者责无旁贷的义务.为将绿色低碳理念融入化学教学的每一个环节,从课堂教学、实验设计、学科融合、学业检测等方面,强化学生绿色环保意识的培养,帮助他们践行低碳生活.

    碳中和课堂教学实验设计学科融合学业检测

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    "苯的结构探究"支架式教学设计

    刘清华
    16-18页
    查看更多>>摘要：物质结构化学的理论比较复杂、抽象,学生较难理解,需要教师给学生搭建不同难度的支架,进行阶梯式地思维递进,让学生通过不同的支架和层层递进的问题,解开苯的结构之谜.在苯的结构推断过程中,落实学生的化学学科核心素养.

    支架式核心素养化学学科苯

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    依循认知结构化的氧化还原反应教学设计

    陈俊杰陈红
    19-21页
    查看更多>>摘要：认知结构化是以认知心理学为基础,强调学习者认识过程和经验的结构化,它包含了认知发展的结构化、认知储存的结构化、问题解决的结构化.以氧化还原反应教学为例,从燃素说到现代氧化还原反应理论的发展历程认识氧化还原反应的本质,构建现代氧化还原反应学说的认知模型,程序化地设计问题解决模型,发展学生高阶思维,促进学科知识和技能向核心素养转化,提升学生问题解决能力.

    认知结构化氧化还原反应教学设计

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    基于化学史串联式微课的"五线式"教学——以"原电池"为例

    邓雪凤黄垄臻段娟谢伟...
    22-25页
    查看更多>>摘要：以原电池教学为例,将化学史素材制作成4个微课,根据教学逻辑将微课串联起来,基于化学史串联式微课,设计融合历史线、探究线、知识线、应用线和素养线的"五线式"教学模式,体现了化学史在教学过程中的价值和功能,为化学史情境教学提供借鉴.

    微课化学史原电池情境教学核心素养

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    基于化学大概念的离子反应单元整体教学设计

    刘田田杨华
    25-27页
    查看更多>>摘要：以人教版必修第一册第一章离子反应为例,基于新课标和教材内容,结合当前离子反应教学中存在的问题,在学科大概念"离子之间的相互作用"引领下,分析了离子反应这一主题下的大概念、核心概念、基本概念等不同层次的对应内容,构建了以课时目标为导向的单元整体教学设计,发展学生的证据推理能力和"宏观—微观—符号"三重表征能力,落实学生化学学科核心素养.

    大概念离子反应核心素养

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    化学微项目教学实践与思考——以"物质在水中的分散"为例

    赵晓华
    28-30页
    查看更多>>摘要：以"自制护手霜"微项目为情境开展"物质在水中的分散"教学,建构"溶液""溶解""乳化剂""乳化作用"等核心概念,在探究实践过程中形化学基本观念、发展科学思维、形成科学态度,凸显化学学科价值.

    微项目探究实践化学观念科学思维科学态度

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