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期刊信息/Journal information
中学化学教学参考
中学化学教学参考

杨辉祥

月刊

1002-2201

029-85234213

710062

西安市陕西师范大学校内

中学化学教学参考/北大核心
查看更多>>教学刊物。紧密结合中学教材进行交流、研究，内容力求新意，中学教师阅后可立即用于改进自己的教学工作。
正式出版
收录年代

    "疑·思·评"输出教学思想的建构与实践

    刘永谦
    1-4页
    查看更多>>摘要：凝练"疑·思·评"输出教学思想,提出"真实化学"的教学主张.基于教学思想转变教学方式,通过教师引导、学生自主学习、合作学习、小组展示、生生互动、师生互动等教学环节,围绕问题形成"设疑—引思""质疑—深思""解疑—激思""示疑(释疑)—展思""答疑—评思""总结—反思"的学生主体、思维为基、科学评价、输出为本的高效思维课堂教学程序,激发学生深入思考,促进深度学习,重视评价,倡导交互式输入输出教学,实现"输出为本"的教学范式变革.

    教学思想"疑·思·评"输出真实化学改革

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    "教—学—评"一致性的教学目标设计研究——以"物质的溶解"单元教学为例

    乔军利
    4-7页
    查看更多>>摘要：明确清晰的目标是教学成功开展的前提,明确的目标对后面教学活动设计起指导作用,是教、学、评开展的依据.提出"教—学—评"一致性理念下教学目标设计的原则与流程,并以"物质的溶解"单元教学为例,构建基于"教—学—评"一致性理念下的教学目标范式,为构建高效课堂提供指导.

    教学目标单元教学"教-学-评"一致性

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    初中科学微项目化学习探索——以浙教版"元素周期表"教学为例

    施恩琪
    8-12页
    查看更多>>摘要：微项目化学习是项目化学习的精缩版,能促使学生在小组合作中发展科学思维,提高核心素养.基于平时的教学实践,总结提出了"指向科学思维的微项目化学习"教学设计模式图.以微项目"元素周期表"为例,通过确立微项目,情境导入,提出驱动性问题,拆解驱动性问题,小组合作完成子任务,微项目展示、评价和反思等环节,阐述该模式在培养学生科学建模、探究、创新、论证、推理等思维中的具体应用.

    科学思维初中科学微项目化

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    基于"双线混溶,先学后教"的教学实践——以"影响化学反应速率的因素"为例

    刘茜温海波
    12-15页
    查看更多>>摘要："双线混融教学"是线上与线下教学的融合共生、互补互助,"先学后教"是保证学生课堂主体地位的必要方式.构建"双线混溶,先学后教"的化学反应原理教学的基本模式,并在实践基础上以"影响化学反应速率的因素"课时教学为例,在化学反应原理教学中应用"双线混融,先学后教"模式.

    双线混溶先学后教化学反应原理教学影响化学反应速率的因素

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    "铁的多样性"探究式教学

    沈金龙李娜
    16-18页
    查看更多>>摘要：以鲁科版必修一第三章物质的性质与转化——铁的多样性为教学课例,从探究物质性质的基本程序出发,从价类角度进行预测,实验探究铁盐性质,迁移应用,自主设计方案探究亚铁盐性质,最后强化从类别和化合价角度认识物质的性质,构建"价—类"二维模型,提升学生的化学核心素养.

    实验探究"价—类"二维模型核心素养

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    基于科学思维发展的"原子质量的计量"教学设计

    范华靳辉
    18-21页
    查看更多>>摘要：以"原子质量的计量"为例,从科学思维发展的视角出发,遵循从生活走向化学、从化学走向社会的思路,融合生产生活中计量实践活动,对学生进行系统的科学计量教育,引导学生在问题解决中运用比较、归纳、分析、评价等思维方法,结合天文计量等跨学科知识以及相对原子质量标准演变的化学发展史料开展证据推理,搭建原子质量计量的思维支架,构建原子质量计量的思维模型,帮助学生在批判质疑中深度理解原子计量蕴含的科学方法和计量思想,发展学生的科学思维.

    科学思维计量原子相对原子质量

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    "探秘二氧化氯泡腾片"主题教学

    张琳
    22-25页
    查看更多>>摘要：从"发展社会责任素养"和"形成学科认识"两个角度出发,选择二氧化氯泡腾片为情境素材,通过设置初识二氧化氯泡腾片、认识泡腾技术、探究二氧化氯泡腾片、合理使用二氧化氯泡腾片四个教学任务帮助学生构建从化学视角解决真实问题的一般模型,促使核心素养落地.

    二氧化氯社会责任学科认识

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    提升学生核心素养的"分子可以分为原子"教学

    陈桑尼卢文奕欣
    25-27页
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    "苯酚"教学设计与实践研究

    张小丽
    28-30页
    查看更多>>摘要：在"苯酚"教学中,以酚类废水的工业处理为导向,从苯酚的结构模型入手,以实验为实践基础,采取项目式教学及学习方式,以教督学、以学督教,全方面发展化学学科思维,促进师生共同成长.

    苯酚教学设计实践研究

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    科学补铁:从"价-类"角度认识含铁物质的性质与转化

    何文杰安鹏
    30-33页
    查看更多>>摘要：在"科学补铁:从价—类角度认识含铁物质的性质与转化"单元教学中,通过选择合适的补铁剂、从化合价角度认识含铁物质、设计亚铁型补铁剂说明书、补铁剂中铁元素价态检验、实验异常分析等活动,促进学生建立基于物质类别与化合价角度研究物质的思路方法,引领学生解决真实问题,形成解决除杂实验问题的基本思路,实现能力素养的发展.

    铁及其化合物单元教学科学补铁

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