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中学教学参考
中学教学参考

邓国勋

旬刊

1674-6058

zxjxckyy@163.com

0771-5861102，5861159、13878811345

530023

广西南宁市建政路37号广西教育学院内

中学教学参考/Journal Reference for Middle School Teaching
正式出版
收录年代

    指向深度学习的高中语文整本书阅读教学课堂建构

    倪高叶
    1-3页
    查看更多>>摘要：指向深度学习的整本书阅读教学课堂,通过确立"导习"和"对话"两种教学范式,构建基于"导习"范式的教学模式和基于"对话"范式的教学模式,并由此推动教学重构,进而提高教学的质量和水平.

    深度学习整本书阅读教学课堂建构

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    文本细读在初中散文教学中的应用——以《老王》为例

    曾清婷王育育
    4-6,26页
    查看更多>>摘要：散文在初中语文教材中占据重要地位.在倡导大单元教学的背景下,依据文体特征细化教学在一定程度上被弱化.这导致实际教学中对散文的解读变得抽象和空泛.为改善这一教学现象,文章以《老王》的教学为例,探讨如何巧妙地应用文本细读.

    文本细读散文教学初中语文

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    胸有陆游诗 终生皆爱国——对《书愤》"1+X"群文教学的认识与实践

    张广书
    7-10页
    查看更多>>摘要：《书愤》是陆游追述早年报国壮志以及战斗生活情景的经典之作.教师可进行《书愤》"1+X"群文教学,以引导学生更好地感悟陆游的爱国思想和人生态度.

    "1+X"群文教学任务学习爱国主义教育

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    巧用思维导图 搭建思维支架——以《鱼我所欲也》教学为例

    梁舒倩曾军
    11-13页
    查看更多>>摘要：《鱼我所欲也》是孟子与告子关于人性的辩论,有着缜密的逻辑与推理,有利于培养学生的逻辑思维能力.通过分析应用思维导图教学《鱼我所欲也》的可行性,探究思维导图在文言文教学中的具体作用,以提高学生的思维能力.

    思维导图文言文教学《鱼我所欲也》

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    初中语文古诗词大单元教学探究

    薛周欢
    14-16页
    查看更多>>摘要：大单元教学是一种有助于学生深度学习和整体思维形成的教学策略和教育理念.随着新课改的持续深入,大单元教学因为能满足新课改要求,所以引起教师的广泛关注.不过,一部分教师对大单元教学缺乏认识,不知道该从何入手进行大单元教学.文章结合初中语文古诗词教学现状,先简单论述大单元教学的概念和初中语文古诗词大单元教学的意义,然后指出初中语文古诗词大单元教学路径,希望能对语文大单元教学模式构建有所帮助.

    大单元教学语文初中古诗词

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    审美视角下《驿路梨花》的教学策略探究

    胡芳洁
    17-19页
    查看更多>>摘要：《驿路梨花》是统编语文教材七年级下册第四单元中的课文.其特点与创新之处在于它对象征手法的巧妙运用.其因象征呈现出特殊的美学意义.教学中,通过探究其清新淳朴的语言可以培养学生的审美情趣,通过探究其巧妙的布局结构可以提高学生的思维能力,通过探究其展现出的雷锋精神可以激发学生的奉献精神等.教师将上述这三个方面作为教学《驿路梨花》的切入口和突破点,以更好地引导学生准确深入地挖掘文章的思想内涵.

    《驿路梨花》审美教学策略

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    统编初中语文教材插图应用研究

    苏玮
    20-22页
    查看更多>>摘要：插图是语文教材的重要组成部分.部分教师在教学中会忽略插图,没有发挥插图的教学价值.统编初中语文教材的插图设计具有审美性与教育性,能够增强文章内容的易读性、完善语文教学的情感逻辑、为语文教学增添美感.为此,教师应利用好插图这个教学辅助工具,在教学过程中发挥插图的教学价值,以丰富学生的情感体验,提升学生的审美情趣.文章对统编初中语文教材插图的教学价值进行了分析,并提出了相关的应用策略,以供参考.

    初中语文插图教材应用

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    探究基于大概念单元整体教学培养学生英语核心素养——以教学"Exploring poetry"为例

    周沫
    23-26页
    查看更多>>摘要：大概念是概念间关系的抽象表述,是具体知识背后的本质思想,也是事物的性质、特征以及事物间的内在关系及规律的高度概括.贯彻大概念要求教师进行单元整体教学.其具体教学思路是:按照教材编排,厘清单元结构;以课文为纽带,探寻单元内部的联系;围绕大概念,挖掘单元内部的核心素养元素.其目的是培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力.

    大概念单元整体教学英语学科核心素养Exploringpoetry

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    思维导图在初中英语跨文化教学中的应用

    潘元东
    27-29,37页
    查看更多>>摘要：文章探讨了思维导图在初中英语跨文化教学中的应用.首先,介绍了思维导图的定义,随后分析了在跨文化教学中应用思维导图的重要性.其次,论述了在初中英语跨文化教学中应用思维导图的困境,并提出了相应的解决策略.最后,强调了思维导图在促进学生跨文化交流和理解方面的价值.

    思维导图初中英语跨文化教学应用困境策略

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    核心素养下阅读圈教学法在高中英语阅读课中的运用

    龙娟
    30-33页
    查看更多>>摘要：从国内外对阅读圈教学法的研究中发现,基于自主学习理论和合作学习理论的阅读圈教学法能够有效地提高学生自主学习的能力.阅读圈的角色设置和活动方式在一定程度上体现了英语学科的素养要素及内涵.通过理论研究联系实际教学案例,探索阅读圈教学法在高中英语阅读课中的运用,并对教学案例进行反思和改进,从而培养学生良好的阅读习惯,能提升其语言应用能力和文化意识,发展其多元化思维和批判性思维,实现其学科核心素养的整体发展.

    高中英语阅读圈教学法学科核心素养

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