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中学教学参考
中学教学参考

邓国勋

旬刊

1674-6058

zxjxckyy@163.com

0771-5861102，5861159、13878811345

530023

广西南宁市建政路37号广西教育学院内

中学教学参考/Journal Reference for Middle School Teaching
正式出版
收录年代

    基于大概念发展学生"模型认知"核心素养的单元教学设计与实践——以"化学能转化为电能"为例

    杨美玲
    69-72页
    查看更多>>摘要：单元教学有助于学生对化学知识形成结构化认识,有利于提升学生的化学学科核心素养.通过"能量转化及能量守恒"大概念统领原电池的相关概念及知识,开展"化学能转化为电能"的单元设计与教学,使3个课时的教学由浅入深,层层递进.在教学中,应用思维型课堂教学策略,在真实情境中,调动学生实验、讨论、分析、图示、想象等高级思维活动,发展学生的"模型认知"核心素养.

    大概念模型认知单元教学化学能电能

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    新课标下初中化学与小学科学的有效教学衔接

    杨泱
    73-75页
    查看更多>>摘要：文章以小学科学为基础、初中化学为进阶,深入对比二者的课程性质、课程理念和课程目标,明确它们之间的衔接关系,并在此基础上结合初中学生的知识基础、学习习惯与发展需求等探讨有效的衔接教学策略,以此搭建一个完整的科学育人体系,促进学生的良好成长与发展.

    初中化学小学科学教学衔接

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    对氯间二甲苯酚(PCMX)的教育价值

    孙承遥郑明花
    76-79页
    查看更多>>摘要：对氯间二甲苯酚(也称PCMX),是现如今许多消毒类产品的主要有效成分,也是家庭日常消毒的首选.文章梳理PCMX的性质、合成方法和发展历程,并对教师如何利用PCMX的相关知识开展教学活动、学生如何进行学习活动等多个维度给出建议,深度挖掘其对高中化学的教育价值.

    PCMX消毒剂教育价值

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    核心素养下初中化学校本作业的设计与实践

    杜万敏王敏慧齐忠飞
    80-83页
    查看更多>>摘要：化学校本作业作为培养学生化学核心素养的良好载体和促进化学教师专业发展的重要平台,探索化学校本作业的设计策略显得尤为关键.福州市马尾区化学名师工作室在调查分析马尾区初中学生化学作业现状的基础上,集名师工作室成员的智慧构建了化学校本作业设计的基本框架,并提出了化学校本作业的设计策略,以期实现福州市马尾区初中化学教学的减负、提质与增效.

    核心素养初中化学校本作业设计策略

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    核心素养视域下基于科学史的高中生物学大单元教学实践研究——以"免疫调节"单元教学为例

    孙星雨叶振宇姚溢轩王占军...
    84-86,99页
    查看更多>>摘要：文章选择2023年诺贝尔生理学或医学奖作为科学史代表,基于核心素养将该诺贝尔奖的成果与高中生物学"免疫调节"单元教学进行有机结合,探寻科学史与高中生物学教材内容的关联性,挖掘其对高中生物学教学的价值.

    核心素养科学史诺贝尔奖大单元教学高中生物学

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    基于深度体验的初中生物学教学探究

    焦悦
    87-89页
    查看更多>>摘要：基于深度体验的初中生物学教学实践表明,深度体验式教学在初中生物学教学中具有显著作用.它不仅能提升学生的学习热情与主动性,加深他们对生物学知识点的深入理解与长期记忆,还能通过实践活动培养学生的实践能力与合作精神,使学生形成积极的情感态度和正确的价值观.因此,深度体验式教学在初中生物学教学中具有广泛的应用和推广价值.

    深度体验初中生物学作用策略

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    以"免疫调节"为例谈高中生物学教学中的生命观念培养

    吴银罗兰意
    90-92页
    查看更多>>摘要：生命观念是高中生物学学科核心素养的四大维度之一,培养学生的生命观念是高中生物学新课改的重要任务,目的是加深学生对生命现象的理解,提高学生解释相关事件和现象的能力.文章以"免疫调节"为例,从生命现象的感知、生命活动规律的发现、生命稳态和平衡观的树立以及免疫学的应用四个方面,探讨高中生物学教学中生命观念的培养策略.

    免疫调节高中生物学生命观念培养策略

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    到位 有效 达标——初中科学教学行为的精准表达

    戚小勇
    93-95页
    查看更多>>摘要：教学行为众多,部分教学行为的表达过于随心所欲,不够精准,其效果不佳.教学行为的精准表达是指起点到位、过程有效、结果达标.到位是基础,有效是关键,达标是目的.教学流程宏观上分为设计、准备、实施、评价、补救等过程,每个过程都有许多教学行为,也具有相应的精准表达,如精准安排、精准察觉、精准学习、精准课堂等.

    精准表达教学行为初中科学

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    大概念视域下基于HPS理念探寻科学本质的教学研究——以"地球表面的板块"为例

    齐亚坤
    96-99页
    查看更多>>摘要：大概念视域下基于HPS理念的科学教学将科学史、科学哲学、科学社会学等知识融入科学教学中,具体可分为五步:第一,创设情境,提出问题;第二,引发冲突,激活思维;第三,引入历史,探寻历程;第四,模拟实验,直观感知;第五,总结评价,知识迁移.学生的认知从"学科小概念阶段"到"次位概念阶段"再到"大概念阶段"逐级提升.该教学模式引导学生从整体观念建构的角度,对科学观念和科学方法进行思辨和争辩,进而实现对科学本质的领悟.

    大概念科学本质HPS理念地球表面的板块

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