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中学教学参考
中学教学参考

邓国勋

旬刊

1674-6058

zxjxckyy@163.com

0771-5861102，5861159、13878811345

530023

广西南宁市建政路37号广西教育学院内

中学教学参考/Journal Reference for Middle School Teaching
正式出版
收录年代

    提升教师学科育人意识及落实育人路径的几点建议

    何永进郑文昌
    69-71页
    查看更多>>摘要：文章针对当前化学学科育人过程中存在的问题,提出如下几点建议:加强对教师的理论培训与学习,挖掘化学实验和教材的育人功能价值,以期使学科育人真正落到实处.

    化学学科育人意识实施路径化学实验

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    指向深度学习的高中生物学新教材应用研究——以人教版高中生物学必修1为例

    王静
    72-74页
    查看更多>>摘要：文章以促进学生深度学习为切入点,研究总结了人教版高中生物学必修1教材在促进学生深度学习方面的作用,以及在课堂教学中如何挖掘、应用新教材,分析总结了可以在哪些方面用活、用好新教材.

    深度学习新教材高中生物学

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    高中生物学"稳态与平衡"的分析及教学策略

    程涛李翔
    75-78页
    查看更多>>摘要：稳态与平衡观是《普通高中生物学课程标准(2017年版)》提出的重要生命观念之一.建立稳态与平衡观,有助于学生认识动态的稳态与相对的平衡.文章具体分析高中生物学教材中的稳态与平衡事实,并提出相应教学策略,旨在帮助学生把握稳态与平衡的实质,树立稳态与平衡观.

    稳态与平衡观生命观念教学策略

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    核心素养下基于概念建构的生物学复习教学——以"生长素的生理作用与生长素类调节剂的应用"专题为例

    陈柯杉赵剑
    79-81,99页
    查看更多>>摘要：围绕"探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度"探究实验,通过实验探究、模型建构、模型变式等活动,训练学生的科学思维和科学探究能力,探讨如何在农业生产中合理使用植物生长素类调节剂,深化学生对"生长素的生理作用及特点"这一重要概念的理解;结合烟叶的生产,聚焦顶端优势原理,引导学生形成生命观念,培养社会责任素养.

    概念建构核心素养复习教学生长素类调节剂

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    促进深度学习的初中生物学教学探究

    孙春霞
    82-84页
    查看更多>>摘要：深度学习强调对知识的深入理解和灵活应用,而不是进行浅层记忆和机械背诵.深度学习对学生的全面发展有着重要的意义.在初中生物学教学中,教师应践行深度学习理念,引导学生深入探究生物学现象和原理,帮助学生更好地理解生物学知识,提升他们的学科核心素养.

    深度学习初中生物学教学策略

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    基于核心素养的高中生物学教学目标设计——以"基因工程"大单元教学为例

    郑冬阳
    85-88页
    查看更多>>摘要：在"四新"背景下,文章以"基因工程"大单元教学为例,叙述如何基于核心素养进行教学目标的设计.文章根据教学目标的相关理论基础,结合生物学科的教学特点,确定教学目标的设计步骤.通过分析课标、分析学情、梳理教材,以核心素养四个方面不同水平的行为表现作为教学预期,形成相应的单元目标与课时目标.最后指出常见的教学目标撰写误区,并提出合理的建议,为大单元教学目标的设计提供参考.

    教学目标核心素养基因工程大单元教学

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    高中生物学大单元学历案设计——以"细胞的基本结构"为例

    王珊珊
    89-92页
    查看更多>>摘要：《普通高中生物学课程标准(2017年版)》对高中生物学课程的设计和实施提出了新要求,强调知识点从理解到应用,重视知识点之间的联结与应用.教师应重视大单元教学,同时注意学生学习经历的评价.以学历案为载体的大单元教学能够落实新课标的要求.文章以"细胞的基本结构"为例具体阐述高中生物学大单元学历案的设计.

    大单元学历案细胞的基本结构

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    OBE理念下的高中信息技术项目式教学

    张河炳
    93-95页
    查看更多>>摘要：OBE理念与项目式教学理念两种教育理念接近,均强调学习成果的重要性,着重培养学生将学科知识转化为学习成果的实践能力.高中学生已具备展开项目式学习的心理特征和认知能力,能在项目的指引下进行自主学习与小组合作.文章提出了OBE理念下的项目式教学综合模型,阐述了项目式教学在高中信息技术教学中的应用实践.

    OBE理念项目式教学高中信息技术

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    UbD理论下促进深度学习的高中信息技术教学尝试——以"走近文本数据分析"主题为例

    贺云仙
    96-99页
    查看更多>>摘要：以"走近文本数据分析"主题为例进行UbD理论下促进深度学习的高中信息技术教学尝试.具体教学策略有:研读课标,确定知识建构与迁移的目标;创设情境,选择有挑战性的主题;融合资源,设置可待解决的问题;用好追问,提升高阶思维能力;多维评价,促进反思与内化.

    UbD理论深度学习高中信息技术

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