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中学课程辅导（江苏教师）
中学课程辅导（江苏教师）

夏俊生

月刊

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中学课程辅导（江苏教师）/Journal ZHONGXUE KECHENG FUDAO
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收录年代

    英语阅读教学方略简析

    曾智雄
    65页
    查看更多>>摘要：英语应用广泛,是我国的第二语言,而渗透在其中的文化更是璀璨夺目,教师要在课堂阅读中培养学生的文化意识,让其拓展眼界,从中了解更多的知识.

    初中英语牛津版阅读教学文化意识

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    浅谈普通高中数学如何“分层教学”

    孟祥秀
    66页
    查看更多>>摘要：普通高中如何实施数学“分层教学”？本文从环境良好化、学生层次化、备课层次化、授课层次化四个方面进行了分析.

    普通高中分层教学创新意识

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    浅谈如何在亲子园活动中奏响亲子教育之歌

    沈银粉
    67页
    查看更多>>摘要：作者结合自身亲子园教学的经验,从抓住最佳发展期,共同实施有效教育;扩大空间,弥补交往的不足;规范活动常规,培养良好行为习惯;提供沟通时间,形成良性亲子关系;增进家长间交流,提高家教水平五个方面谈了孩子与家长通过亲子园活动的所感、所获,期望能和家长一起奏响亲子教育之歌.

    交往发展期常规沟通交流

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    让阅读成为学生张扬个性的舞台——浅谈语文教学中的个性化阅读策略

    潘建萍
    68,43页
    查看更多>>摘要：阅读是学生的个性化行为.阅读教学要求把充裕的时间和空间让给个性不同、潜能不同、体验不同的学生,促使发展水平有差异的学生都可通过探究性阅读来提高自己的创新精神和阅读能力,使学生的个性获得发展.

    个性化阅读阅读体验策略

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    英语教学中学习策略的妙用

    高晓艳
    69,22页
    查看更多>>摘要：在中学英语教学中,教师必须指导学生学会掌握正确的学习方法.要使学习方法或策略的培养更加有效,一方面必须让学生养成良好的学习习惯;另一方面必须在课堂教学中培养学生掌握正确的学习策略.

    学习习惯学习策略英语教学

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    在物理教学中如何设计问题串

    张小龙
    70页
    查看更多>>摘要：“问题串”应根据教学目标,以核心问题为中心,设计出那些富有启发性、激疑性、指向性、逻辑性的问题,提问的语言应该言简意赅、精炼到位.本文通过对教学案例片段的反思,着重分析了在物理教学中如何设计“问题串”.

    物理教学问题串案例片段描述反思

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    对小学英语低年级文本教学的再认识及新探索

    吴敏
    71-72页
    查看更多>>摘要：苏州市姑苏区低年级AB板块教学的研讨活动引发了笔者对小学英语低年级文本教学的一些新思考和再认识.本文从主线引入趣味化、文本学习细致化、实践活动生活化、学习资源丰富化、板书设计主题化五个方面探讨了如何激发低年级学生学习英语的兴趣,以及如何培养他们的自主学习能力.

    低年级英语文本教学再认识英语学习兴趣

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    体育单元教学中运动技能目标评估的实践和思考

    张庆怀
    73页
    查看更多>>摘要：单纯评价一节体育课的质量无法规范体育教师中长期的教学行为,而针对单元教学计划中的运动技能目标进行目标达成评估,在某一单元教学结束后,检测学生对该单元的相关运动知识、运动技能和方法的掌握程度,可以据此评价和规范体育教师常态的教学行为.体育“单元”教学实践中运用“动作名称、锻炼价值、相关知识、技能展示、讲述动作”等五个指标来评估单元教学目标达成是一种抓住体育教学“根本”的评估手段.

    单元教学运动技能目标评估实践思考

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    有效政治课堂之浅见

    陈伟
    74,34页
    查看更多>>摘要：一般而言,低效课堂有如下的表现:知识点讲授低效,设问低效,多媒体使用低效.如何打造有效课堂？笔者认为要认真备课,科学设计学案;教是为了不教,加强学法上的指导;问题设置严谨,进行有效提问;注重传统教学,合理使用教辅工具;理论联系实际,让政治教学真正回归生活;再配以幽默生动的政治教学,从而打造有效课堂.

    低效课堂有效课堂

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    历史“生活化教学以提高教学有效性策略”的思考

    马维旦
    75页
    查看更多>>摘要：“我们深信生活是教育的中心.生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育.教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育.”为此,教师要努力使学生体会历史学科与社会生活的密切联系,了解学习历史的价值,增进对历史的理解,增强学生学好历史的信心,以激发学生的学习兴趣.让“生活化情境”走进历史新课程,可以拉近学生和历史的距离,从而使学生主动去亲近历史.

    生活化情境情境预设有效教学

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