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中学课程辅导（江苏教师）
中学课程辅导（江苏教师）

夏俊生

月刊

1992-7711

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210024

江苏省南京市北京西路15-2号教育厅大院1号楼

中学课程辅导（江苏教师）/Journal ZHONGXUE KECHENG FUDAO
正式出版
收录年代

    初中美术教学释放学生个性初探

    吴慧琴
    79页
    查看更多>>摘要：美术教育是培养学生创新精神的重要途径,创新精神的激发和培养必须建立在尊重和释放学生个性的基础上,如何将学生的个性在美术学习中释放张扬出来是美术教师在教学中要研究的问题.

    美术教学培养学生个性初探

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    论反例在中学数学教学中的功能

    尤为军
    80页
    查看更多>>摘要：反例具有直接性、典型性、说服力强等特点,比“正例”更具有启示性.教师在教学过程中适当构造反例可以帮助学生更好地掌握数学基础知识,及时发现问题,避免错误,同时有利于学生提高综合分析问题的能力,培养其思维的缜密性和创造力.

    反例构造反例教学思维

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    文言文教学中如何体现学生的主体地位

    陆吕翔
    81页
    查看更多>>摘要：文言文课堂教学往往都是教师逐字逐词逐句满堂灌、学生云里雾里不知所云.文言文教学中,学生的主体作用应当如何发挥？在文中,笔者对这个问题进行一些思索.

    文言文教学主体地位体现方法

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    浅谈农村中学生数学学习兴趣的培养

    尹飚
    82,22页
    查看更多>>摘要：教师需要采取各种有效的方法和途径,滋生、激发、培养学生数学学习的兴趣.浓厚的学习兴趣能激励学生最大限度地掌握好知识,取得良好的学习成绩,形成良性循环,真正实现在“乐中学”.

    数学学习兴趣探究性学习数学美乐中学

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    让学生在深入阅读中张扬个性

    李小明
    83页
    查看更多>>摘要：在阅读教学中,教师应关注学生个性的发展,让学生凭借语言及其语境的直感,获得某种意义或印象的心理体验,作者主要从在质疑中引发辩论、在想象中诱发灵性、在解图中展露个性等三方面努力让课堂成为张扬学生个性的广阔天地!

    学生深入阅读张扬个性

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    让课堂因生成细节而精彩

    朱彩红
    84页
    查看更多>>摘要：本文通过课堂实例从不同的角度就生成这一话题展开实践与探索,使我们的课堂教学因细节生成而更深刻、更精彩.

    预设生成细节

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    例谈初中数学课堂分组探究教学实验

    管勇
    85页
    查看更多>>摘要：分组教学在提高课堂效率、活跃课堂气氛、激发学生学习动机和探究思维等方面的作用尤为明显,被新型的课程改革列为教学重点.本文旨在通过具体的教学实例对课堂分组的教学模式进行探究,达到在明确构建生本课堂的同时激发学生探究思维的目的.

    初中数学课堂分组教学实验探究思维

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    打造高效课堂 追求课堂幸福

    朱军
    86页
    查看更多>>摘要：要提高学生、老师的学习、工作幸福指数,很大程度上,就在于我们的课堂是否就是幸福的课堂.学生喜欢你的课,他会盼望着你的课,把听你的课当作是一件快乐的事.在这样的状态下,他把听课当作是一种幸福,同样你也把上课当作是一种幸福,我们大家在课堂上彼此享受着幸福,这样的课堂该是多么美好的境界.

    高效课堂幸福指数学生观享受教育

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    例谈在喜怒哀乐中体验科学探究

    张俊芬
    87,20页
    查看更多>>摘要：在生物科学史的教学中,我们发现生物科学史其实就是一部科学探究的历史,这些生物科学史中不仅记载着生命科学知识的形成过程,还蕴含着科学家创造性思维的方式和灵活多样的科学方法,体现着科学态度和科学精神,是培养学生科学素养的生动教材,本文以《探索遗传物质的过程》为例,探究了科学史的教学.

    实验探索科学史故事

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    浅议初中生阅读能力的培养

    马永红
    88页
    查看更多>>摘要：阅读是语文教学中最基本、最重要的训练.本文从激发学生阅读兴趣、加强词句训练、提高阅读技巧、启发学生质疑、师生互动等方面探索如何提高学生阅读能力,让学生品味阅读的快乐.

    阅读兴趣阅读能力阅读习惯

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