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期刊信息/Journal information
中学课程辅导（教学研究）
中学课程辅导（教学研究）

半月刊

1992-7711

zxkcfd@163.com

0351-5668064

030006

太原市并州北路91号

中学课程辅导（教学研究）/Journal Secondary School Curriculum Coaching(Teaching Research)
正式出版
收录年代

    基于核心素养的导学案在高中数学教学的应用

    王惠玲
    93-95页
    查看更多>>摘要：导学案的应用已经成为当前时代背景下教学的必然发展趋势，也是一种有效的课堂教学方法，能为培养学生的自主学习能力和思维能力奠定坚实基础，对提升学生数学核心素养有促进作用。教师要明确导学案的设计特点、原则、内容及流程，将导学案合理应用于数学课堂教学，构建高效数学课堂，促进学生核心素养的提升。

    核心素养导学案高中数学设计方案实施策略

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    指向区域认知培养的初中地理大单元教学策略

    刘培
    96-98页
    查看更多>>摘要：区域认知是人们从"空间—区域"视角认识地理环境以及人地关系的思维方式，是探究地理的关键能力，初中地理教学必须培养学生区域认知。而大单元教学，是指向区域认知培养的重要教学方式。以鲁教版教材为例，结合指向区域认知培养的初中地理大单元教学特点，深入探究组织策略，提升教学的有效性，促进学生全面发展。

    初中地理大单元区域认知核心素养

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    核心素养取向的教学目标设计及反思——以湘教版高中地理热力环流的教学为例

    鲁文忠
    99-101页
    查看更多>>摘要：新课程标准下，高中地理课堂教学越来越注重对地理学科核心素养的理性思考。教师应立足核心素养设计教学目标，明确知识点与核心素养之间存在的关联，在教学过程中渗透地理核心素养，增强学生的学习能力。以热力环流这部分内容的教学为例，设计核心素养取向下的教学目标，并设计相应的教学策略，做好教学反思，切实提高高中地理的教学效果。

    核心素养高中地理教学目标反思

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    深度学习视角下的初中地理研学旅行策略探究

    王静
    102-104页
    查看更多>>摘要：深度学习是指以发展高阶思维为目标的学习活动，旨在培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。地理实践能力培养是初中地理教师的重点教学工作内容，利用研学旅行推进深度教学，可以助力学生实践能力的提升。研究深度学习视角下的初中地理研学旅行策略，对初中生的地理学习、课程改革有着积极的影响。

    深度学习初中地理研学旅行教学策略

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    学案导学模式在高中生物学教学的应用研究

    苟云良
    105-107页
    查看更多>>摘要：随着素质教育的不断推行，生物学成为高中阶段比较重要的学科。教师可以利用学案导学模式将学生带入生物学学习活动中，提升生物学教学效果，落实以生为本的教育理念。高中生物学教学要贯彻新课程标准要求，做好教学内容筛选工作，保障学案导学设计的合理性，使学生通过学案导学掌握生物学知识。

    学案导学模式高中生物课堂教学

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    高中化学教学中学生迁移能力的培养策略

    白仲霞
    108-110页
    查看更多>>摘要：新课程改革明确指出，必须重视有效培育学生的知识迁移能力，并在培养教学中使学生面对学科问题时真正具备触类旁通以及举一反三的能力，学习效率和学习能力真正得到有效提升。这样的教学方式不仅有利于培育学生的化学核心素养，而且对学生的全面发展也有十分重要的意义。就高中化学教学中学生迁移能力培养重要性及具体的培养策略进行研究，提高高中化学教学质量和效率。

    高中化学教学学生迁移能力培养策略

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    初中数学教学中学生逆向思维能力的培养

    安宏
    111-113页
    查看更多>>摘要：想要让学生形成良好的创新能力，就要注意逆向思维的培养。这一思维能力是提升学生学习积极性，提高教师教学成效的有效方法。教师要重视逆向思维的作用，结合教学问题有针对性地实施培养策略。阐述培养学生逆向思维的必要性，分析初中数学教学中存在的问题，提出培养学生逆向思维能力的有效策略。

    逆向思维能力初中数学教学培养

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    高中生物学预习环节的有效优化

    刘菊英
    114-116页
    查看更多>>摘要：高中阶段的生物学课程是学生需要学习的重点科目，对多数学生而言，这一科目的学习存在一定难度，因此，开展教学活动时做好预习是十分重要的。课前预习是学生正式开始课程内容学习前主动获取知识，建构知识网络的一个重要过程，教师应引导学生在预习过程中切实实现对教学内容的初步认识，提升课堂教学的针对性。

    高中生物学预习环节有效优化

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    高中生物学实验中科学探究能力的培养策略

    祁万丽
    117-119页
    查看更多>>摘要：生物学是一门具有较强实践性的学科，在生物学教材中，理论部分的内容和实验部分的内容几乎各占一半，生物学实验是总结和实践生物学理论知识的过程，教师应当在生物学实验过程中探究有效的教学策略，提高学生在实验课堂上的动手能力和探究能力，提高实验教学的质量，保证生物学课堂的教学成果。

    高中生物学科学探究能力培养策略

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    基于思维导图的初中英语教学创新研究

    张爱平
    120-122页
    查看更多>>摘要：英语学科与数学等理工学科不同，属于语言学科，内容单一、枯燥且学习难度大。传统应试教育模式限制了英语教学的发展，思维导图的应用使抽象且分散的知识点变得更加直观、系统，便于学生理解、掌握，以此实现英语学科教学理念的转变，为学生良好学习习惯的培养与学习成绩的提升奠定了基础。

    思维导图初中英语写作教学阅读训练

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