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期刊信息/Journal information
中学课程辅导（教学研究）
中学课程辅导（教学研究）

半月刊

1992-7711

zxkcfd@163.com

0351-5668064

030006

太原市并州北路91号

中学课程辅导（教学研究）/Journal Secondary School Curriculum Coaching(Teaching Research)
正式出版
收录年代

    新课程视角下的高中生物课堂教学过程评价

    蔡正庭
    3-5页
    查看更多>>摘要：生物是高中教育阶段一门重要的自然科学学科，有着较强的综合性和科学性，该学科在培养学生思维能力和科学素养方面有着独特优势。课堂教学评价是生物课堂教学中的重要环节，通过对该环节的优化创新，发挥教学评价的重要功能，不但可以提升教学效益，而且对学生的生物学习和发展也可以产生积极的促进作用。新课程标准中就高中生物教学评价提出了具体要求，为生物教学评价体系的构建提供了明确指示。基于新课程视域，就如何开展高中生物课堂教学过程评价进行分析研究。

    新课程高中生物教学过程评价体系

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    初中阶段德育工作的开展策略

    高婷婷王彩兰
    6-8页
    查看更多>>摘要：在新课程改革不断推动的时代背景下，德育作为基础教育中的重要组成部分毋庸置疑。教师应认识到学生在这一时期"三观"会随着环境发生极大的变化，所以对学生展开德育工作至关重要。教师必须创新德育工作策略，基于为学生全面发展的教学思想，进一步认识到开展德育工作的重要意义，以科学的方法培养学生正确的道德观念，达到提升初中德育工作质量的目的。

    初中阶段德育教育策略

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    生本教育理念下的初中物理课堂构建策略

    郭海燕
    9-11页
    查看更多>>摘要：生本教育理念是基于新课程改革推出的新型教育理念，主张突出学生的主体地位，注重在教学过程中为学生提供学习指导，从而促进学生核心素养的提升。生本教育理念与新课改理念相契合，有助于教师打造以学生为主的课堂，它以引导学生自主学习为重点，强调理论与实践相融合，积极培养学生的创新能力和探究能力。将生本教育理念应用于初中物理课堂教学能够促进学生更好发展，提高物理课堂教学质量，构建高效课堂。

    生本教育理念初中物理课堂教学构建策略

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    立足跨学科融合的高中生物学教学研究

    吴艺雪
    12-14页
    查看更多>>摘要：万事万物都存在联系，学生所学的不同学科亦如此。跨学科教学的开展可以使学生认识到不同学科知识之间的联系，使学生有效地综合各学科所学的知识去解决现实问题。为了构建与新时代要求相吻合的教学，教师需要立足生物学的跨学科教学构建开展研究，从有效教学的生成和学生学习的引导出发进行统合设计，在实际教学中分析跨学科教学的价值和高中生物学跨学科教学方法，从实际出发找出基于实验优化与学科渗透意识培养的有效教学调整措施，以发展学生的综合能力。

    生物学跨学科融合教学革新有效设置

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    基于新高考背景的高中英语单元教学策略研究

    张广田
    15-17页
    查看更多>>摘要：新高考背景下，教师要注重发展学生的综合素养。以经验总结和案例分析为主要方法，概述新高考带来的新挑战。结合北师大版高中英语教材教学案例，提出"教师可以在通读教材的基础上归纳单元主题，并结合单元主题设计问题链，让学生感知单元各板块内容之间的关联，最后通过设计多样化的单元活动帮助学生发展综合素养"的策略。

    新高考高中英语单元教学

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    核心素养下高中美术鉴赏体验式教学策略

    刘武元
    18-20页
    查看更多>>摘要：美术学科教学是高中阶段渗透审美教育的主要渠道，美术鉴赏有着无与伦比的陶冶情操、修身养性、提升涵养、塑造品格的教学功效。在当前核心素养的教育背景下，教师应积极探究美术鉴赏体验式教学的有效策略，以此升华学生审美体验、提升学生学习自觉性、增强学生感受真实性，同时促进学生美术核心素养的发展。

    核心素养高中美术美术鉴赏体验式教学

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    初中道德与法治深度教学的有效性研究

    雒俊生
    21-23页
    查看更多>>摘要：深度教学作为当前教育中的一种全新理念，旨在发挥学生的学习主动性，在新旧知识衔接的过程中完成知识建构，并借助知识迁移解决实际问题。初中道德与法治作为培养学生道德品质的有效途径，教师应积极探究开展有效的深度教学策略，引导学生在认识、探寻和体验中促进个体终身发展，从而提升教学的有效性，促进学生全面发展。

    初中道德与法治深度教学有效性

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    初中数学教学中"读思达"模式的运用探索

    吴滨峰
    24-26页
    查看更多>>摘要：在初中数学教育教学过程中，以阅读能力、思考能力、表达能力培养为核心的"读思达"教学模式是初中生强化理解和深度掌握数学知识的基础，也是初中生感受数学知识魅力的关键，更是初中生发挥数学学习主观能动性参与数学课堂学习的核心。初中数学教学中，合理运用"读思达"教学模式开展教学，能够加强初中学生对数学知识和数学概念的理解与解析，还能创新数学体验方法，推进初中数学质量提升。

    初中数学教学"读思达"模式运用

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    初中英语单元写作"以读促写"教学策略

    王文静
    27-29页
    查看更多>>摘要：英语写作是学生英语学习的重点和难点。在传统的英语教学中，写作教学呈现零散、碎片化特点，与阅读相脱轨。阅读是写作的支撑，面对传统写作教学问题，教师应当以阅读和写作的关系为入手点，运用"以读促写"地教学方式开展单元写作教学，引导学生在阅读的过程中，体验多样的写作活动，借此积累写作经验，提升写作水平。

    初中英语"以读促写"单元写作教学教学策略

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    大概念统领下的高中化学复习课教学策略——以氧化还原专题为例

    王翀
    30-32页
    查看更多>>摘要：大概念教学是化学复习的重要方式，便于在回顾、理解知识的同时，实现知识整合，增强复习效率。教师应建构并完善大概念统领下的复习教学模式，高效开展化学复习课。

    高中化学复习课教学大概念教学策略

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