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期刊信息/Journal information
中学生物教学
中学生物教学

梁秋英

月刊

1005-2259

029-85308009

710062

陕西师范大学（中学生物教学）编辑部

中学生物教学/北大核心
查看更多>>由中华人民共和国教育部主管、陕西师范大学主办的一份中等教育类教学期刊。
正式出版
收录年代

    积累势能 提升素养

    周初霞
    1页
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    PISA 2025科学素养测评框架及其对生物学教学的启示

    李霞
    4-6页
    查看更多>>摘要：从科学背景、科学能力、科学知识和科学身份4个组成部分介绍了 PISA 2025科学素养测评框架,并结合样题分析了 PISA 2025科学素养测评框架在测评时的特点,提出对生物学教学的4点启示:一是创设真实教学情境,提高问题解决能力;二是设计跨学科实践活动,发展生物学核心素养;三是利用科学议题,培养决策能力;四是开展探究实验,建构科学身份.

    PISA2025科学素养测评框架教学启示

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    爱国主义教育融入高中生物学教学三问

    张兰徐超昊胡刚张忠华...
    7-10页
    查看更多>>摘要：针对如何在高中生物学教学中融入爱国主义教育提出3个问题,即融入有何必要、融入为何之难以及融入有何策略.从融入有何必要的角度分析,爱国主义教育是新课标的题中之义,是学生成长成才的关键之举,是实现中华民族伟大复兴的必然要求;从融入为何之难的角度分析,学校教育理念有待改革,爱国主义教育有待深化,学生理想信念有待加强;从融入有何策略的角度分析,可以通过"学科渗透,讲好科学家故事;文化建设,感受祖国魅力;与时俱进,了解时事政治;贴近生活,立足实践活动"等教学策略,使得爱国主义教育能够更好地融入高中生物学教学中,帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观.

    爱国主义教育高中生物学教学教学策略

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    社会责任视角下高中生物学教学融入健康生活教育的策略

    席文娟高智晟
    10-13页
    查看更多>>摘要：高中生物学教学需要关注学生的健康发展,普及各种健康知识,帮助学生形成健康的生活和学习习惯.为推进高中生物学教学与健康生活教育的融合,立足于社会责任视角,从挖掘教材、创设生活情境、组织探究实验以及开展课外活动4个方面提出具体的实施策略.

    社会责任高中生物学健康生活教育

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    人教版选择性必修2"生物与环境"模块常见问题释疑

    陈慧颖
    14-16页
    查看更多>>摘要：对人教版普通高中教科书《生物学·选择性必修2·生物与环境》中师生关注的部分知识性问题进行分析和解释,帮助教师更好地理解教材,进而更充分地落实本模块的教学目标,更好地促进学生核心素养的发展.

    种群群落生态系统人教版教材

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    深度学习视域下高中生物学单元整体教学策略

    韦珺
    17-20页
    查看更多>>摘要：基于深度学习理论,结合具体的教学案例,探讨单元整体教学的策略,包括"情境—问题—任务"三线统整教学、基于学习进阶的概念教学、基于科学史的论证式教学和基于跨学科的项目学习.

    高中生物学深度学习单元整体教学

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    生物学模型的建构过程及特征

    许岳锋崔鸿
    21-24页
    查看更多>>摘要：了解模型建构过程是开展建模教学的前提,理解生物学模型特征是学生正确认识并使用生物学模型的重要保障.通过论述模型的一般建构过程和生物学模型在模型本质、模型建构、模型内容与结构3个不同视角下的特征表现,指导模型教学与评价.

    生物学模型建模过程模型特征

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    单元视角下"发酵工程的应用"整体性教学案例

    石秀芹吴仓丽
    25-27页
    查看更多>>摘要：在"发酵工程的应用"单元教学中,以单元整体性目标为引导,通过创设真实性的情境、设置连续性的问题、开展探究性的活动、实施一体化的评价以及架构整体性的概念,加强教学内容之间的关联性和整体性,实现"教—学—评"一体化.在发现问题、分析问题和解决问题的深度学习过程中,学生逐步建构核心概念,发展生物学学科核心素养.

    单元教学整体性发酵工程教学案例

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    "用教材教"的价值意蕴及实践路径——以人教版高中生物学教材为例

    吴久宏
    28-31页
    查看更多>>摘要：从"教教材"到"用教材教",是将"教材"向"学材"转化的教学内容重构,是提增学生学科核心素养的应然旨归."用教材教"的价值意蕴既体现了尊重教材的上位要求,又表达了基于学习立场的智慧处理,在实践路径上要将教材的育人功能实现最大化,通过解压、解构和重构真正实现"教材"向"学材"的转化.

    用教材教价值意蕴实践路径

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    思维可视化视角下初中生物学板书设计研究

    沈德华
    32-36页
    查看更多>>摘要：依据《义务教育生物学课程标准(2022年版)》中核心素养的培养要求,开展思维可视化视角下的初中生物学板书设计研究,例析"结构功能型板书设计,培养思维的显性化;模型建构型板书设计,培养思维的形象化;归纳演绎型板书设计,培养思维的结构化",注重学生思维的进阶性和层次性,助推学生思维的模型化、形象化、结构化,激发学习动机,重构知识体系,显化认知模型.

    思维可视化初中生物学板书设计

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