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期刊信息/Journal information
中学生物教学
中学生物教学

梁秋英

月刊

1005-2259

029-85308009

710062

陕西师范大学（中学生物教学）编辑部

中学生物教学/北大核心
查看更多>>由中华人民共和国教育部主管、陕西师范大学主办的一份中等教育类教学期刊。
正式出版
收录年代

    课改是崭新理念的建构与实践——创造面向未来的合作创新课堂

    田奇林
    1页
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    浅议如何理解新课标

    赵占良
    4-7页
    查看更多>>摘要：全面、准确、深入地理解义务教育新课标,应在课标文本的基础上,从生物学作为自然科学学科的特点、生物学自身独特的学科特点以及生物学知识体系的特点等角度理解课程性质;理解课程理念是具有层次性和协同性的整体;理解核心素养的四大素养是紧密联系并交叉渗透的整体,是"三维目标"的升级版;理解课程内容各板块的关系和对教学实践的指导价值;准确把握学业质量标准对学生在五方面情境下核心素养表现水平的刻画.

    义务教育生物学课程标准核心素养

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    基于学情的任务驱动式教学实践探索——以"免疫调节"复习课为例

    程思陈世琴韩巧云
    7-10页
    查看更多>>摘要：针对学生学习"免疫调节"的误区,依托教材创设真实情境,根据关键问题解决的路径设计任务,依据学业质量标准设计评价标准,可以有效突破重难点,帮助学生建构知识体系,发展核心素养.

    真实情境学习任务教学评价免疫调节

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    例说概念教学中的"散""低""浅"现象与消解

    陈廷华吴越
    11-14页
    查看更多>>摘要：普通高中生物学概念教学实践中存在"散""低""浅"现象.情境教学的整体化设计,重视生物学认知方式与探究方法的学习,强化具身认知,推进学科实践,是达成概念教学目标、强化素养导向的重要路径.

    概念教学具身实践情境化设计

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    初中生物学"践悟·共享"课堂样态的价值意蕴与实施要义

    吴海燕李其柱
    15-18页
    查看更多>>摘要：初中生物学"践悟·共享"课堂样态旨在凸显课程育人、落实素养立意、经历实践体悟、发展科学思维、追求师生共建共享.阐释"践悟·共享"课堂样态的基本内涵、本质特征、价值意义、设计取向等价值意蕴和"学、教、评"一致性设计、课堂样态实施策略等实施要义.

    践悟·共享课堂样态价值意蕴实施要义

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    基于UbD的跨学科主题学习:齐风鲁韵话黄河

    盛蓉朱晓梅刘兰英李艳梅...
    18-22页
    查看更多>>摘要：基于山东淄博高青"安澜湾"生态现状的真实情境,以高中生物学生态保护与生物多样性为基础,融合语文、地理、历史等学科元素,开展"黄河文化与生态保护"跨学科主题学习,通过"诗画黄河""理析黄河""道悟黄河",培养学生综合运用学科知识解决复合型问题的能力.

    黄河文化生态保护跨学科主题学习

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    生涯教育取向下生物学项目式学习实践——以"达成碳中和为目标的职业生涯规划体验"项目为例

    宋凯张志祥
    23-27页
    查看更多>>摘要：经过有效学习而形成的学科核心素养是学生发展"一核三维六度"核心素养的前提.以"达成碳中和为目标的职业生涯规划体验"为主题开展项目式学习活动,使学生在沉浸式体验过程中,习得物质循环知识、养成科学思维习惯、树立严谨科学态度、明晰职业生涯规划、增强环境保护意识,助力五位一体建设.

    生物学教学生涯教育项目式学习

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    基于UbD理论的初中科学"教—学—评"一体化研究——以"植物的物质和能量的转化"为例

    任媛媛
    28-31页
    查看更多>>摘要：主张评价前置的UbD理论是落实"教—学—评"一体化的有效途径.以初中科学"植物的物质和能量的转化"单元为例,呈现基于UbD理论的教学设计过程,围绕单元教学目标制订评价项目,其中包括确定评价方式、设计表现性任务和评价量规,再以评价项目为指引,设计学习体验和教学.以评导学,以评导教,促进"教—学—评"一体化,旨在发展学生核心素养.

    UbD理论"教—学—评"一体化单元教学初中科学

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    深度学习视域下高中生物学"结构化"教学实践——以"光合作用的原理和应用"为例

    林金昌
    31-34页
    查看更多>>摘要：深度学习提倡学习者在理解的基础上,将自我、情境、知识进行重构,从而实现批判创新和迁移运用.基于深度学习的"结构化"教学,强调学习者通过联想与结构、本质与变式、迁移与应用,形成结构化的知识体系,动态发展认知结构,在实践创新中促成核心素养的发展.

    深度学习结构化光合作用核心素养教学实践

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    中美高中生物学教材"基因突变"内容的比较

    陈必琴何风华
    35-39页
    查看更多>>摘要：对中美高中生物学主流教材中"基因突变"部分在教材中的位置、栏目设置、内容编排逻辑、知识内容等方面进行比较,梳理两国教材中"基因突变"部分的异同点以及美国教材中可借鉴的内容,希望为我国高中生物学"基因突变"内容的教学提供参考.

    中美教材高中生物学基因突变

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