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期刊信息/Journal information
中学生物教学
中学生物教学

梁秋英

月刊

1005-2259

029-85308009

710062

陕西师范大学（中学生物教学）编辑部

中学生物教学/北大核心
查看更多>>由中华人民共和国教育部主管、陕西师范大学主办的一份中等教育类教学期刊。
正式出版
收录年代

    种一棵"静"树

    李文送
    1页
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    中美高中生物学教材"种群及其动态"部分比较

    刘晓芳
    4-6页
    查看更多>>摘要：从教材主要知识点、实验和栏目设置3个方面,对中美高中生物学教材中"种群及其动态"内容进行比较分析.结果发现:在主要知识点方面,人教版教材更具有逻辑性,美版教材含有更多生活实例、知识覆盖面更广;在实验方面,人教版教材更偏向于提升学生的动手操作能力;在栏目设计方面,美版教材更为注重学科联系,强调学生的自主学习.

    中美教材高中生物学种群动态对比研究

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    人教版新旧教材《与生物学有关的职业》栏目对比分析

    赵明伟郑柯柯张筠鹏邓雍辉...
    7-9页
    查看更多>>摘要：对比分析2007年版与2019年版人教社高中生物学教材中《与生物学有关的职业》栏目在章节分布、内容表述等方面的异同,发现新教材本栏目涵盖职业数目有所增加,职业类型更加新颖且贴近生活,有助于激发学生的学习兴趣,提升学生的社会责任感,提高其职业规划意识.同时,提出相关教学建议,以充分发挥生物学课程的育人功能,为教师研读教材和开展教学提供参考.

    高中生物学核心素养职业规划新旧教材

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    自主建构概念模型,让复习课堂告别"独角戏"——"免疫调节"概念模型教学

    吴莉君
    10-12页
    查看更多>>摘要：以"免疫调节"教学为例,阐明概念模型的建构能帮助学生充分理解概念之间的"同"与"异",对于知识的巩固与思维的发展均有助益,能够促使学生自主建构概念模型,用自己的方式对知识进行"加工",将其内化,有助于培养与发展批判性思维能力、模型建构能力,同时也有助于构建高质量、高效率的高中生物学复习课堂,有效避免"填鸭式"的复习教学.

    生物学概念模型复习教学免疫调节

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    指向"责任态度"培育的高中生物学SSI教学探索

    沈亮余陆敏刚
    12-15页
    查看更多>>摘要："社会责任"在新版义务教育生物学课程标准中被重构为"责任态度",这个改变是对学生社会责任意识和能力要求的进一步提升.社会性科学议题教学是培养学生"责任态度"的有效路径,SSI教学议题的开发和教学模式的探索是落实SSI教学的核心工作,能够提升高中生物学教师在课堂教学中落实责任态度培育的能力.

    责任态度社会性科学议题SSI教学

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    初高中生物学教学衔接策略初探

    李正
    16-18页
    查看更多>>摘要：初中生物学是高中生物学的基础,高中生物学则是初中生物学的延续和拓展,两者之间紧密衔接、相辅相成.立足于初高中生物学在课程标准和教材内容上的衔接点,提出了"灵活导入,做好内容衔接""巧借思维导图,做好概念衔接""开展探究实践,做好实验教学衔接"三大策略,为相关教学提供思路.

    初中生物学高中生物学教学衔接课程标准

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    以科学思维培养为导向的高中生物学课堂教学

    郑学项
    19-20页
    查看更多>>摘要：以"染色体变异"一节为例,从教学目标设计、探究活动的设计等方面阐述高中生物学教学中培养学生科学思维的途径,贯彻落实科学思维理念,彰显核心素养价值体系.

    科学思维课堂教学培养途径

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    论证式教学在高中生物学探究性实验中的应用——以"探究酵母菌的呼吸方式"为例

    刘迎卜艳珍
    21-23页
    查看更多>>摘要：传统的生物学实验教学过于强调能力性目标,忽视了学生思维的发展,论证式教学能够使学生的内在逻辑显性化,对科学思维的提升有重要意义.将论证式教学应用于实验教学中,构建了"创设情境,提出论点;实验探究,收集数据;展开论证,得出结论"的教学模式,并以"探究酵母菌的呼吸方式"一节为例展示其在实验课上的具体实施步骤,为一线教师教学提供参考.

    论证式教学探究性实验生物学实验

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    人教版高中生物学新教材插图中批判性思维相关内容分析——以"分子与细胞"模块为例

    李正强郝妍张今今
    24-26页
    查看更多>>摘要：插图是教材中不可替代的教学资源.以新版人教社"分子与细胞"模块为例,从插图的内容要素、图文结合特点、内容编排逻辑等方面分析将插图用于培养批判性思维的教育教学价值,并提出教师应采取精准定位插图功能、开展图文结合教学和注重插图二次开发等批判性思维培养策略,以促进学生批判性思维的充分发展.

    教材插图批判性思维高中生物学

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    "安顺非遗波波糖制作"校本课程的开发与实践

    梁金秀李碧松
    27-30页
    查看更多>>摘要："安顺非遗波波糖制作"高中生物学校本课程以波波糖制作技艺的学习为主线,以高中生物学教材中的相关知识作为连接点,将非物质文化遗产融入校本课程,有助于学生传承前人的宝贵技艺,促使学生明白其中蕴含的生物学原理,培养学生的文化自信,提升学生的生物学学科核心素养.

    非遗波波糖制作校本课程设计

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