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期刊信息/Journal information
中学生物教学
中学生物教学

梁秋英

月刊

1005-2259

029-85308009

710062

陕西师范大学（中学生物教学）编辑部

中学生物教学/北大核心
查看更多>>由中华人民共和国教育部主管、陕西师范大学主办的一份中等教育类教学期刊。
正式出版
收录年代

    人工智能时代教师职业的角色重塑与行动转向

    巨文锋
    1页
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    基于变构学习模型的概念系统转换多参数交互策略——以中学生物学教学为例

    吴举宏
    4-8页
    查看更多>>摘要：变构学习理论认为,学习是整合了多维度、多功能、多境脉的活动,学习过程中存在众多参数的干预,其中起决定性作用的是学生概念系统转换过程.研究概念转换系统多参数交互策略可以为改进课堂教学提供方法论,教师可以致力于激发学生学习动机、诱发概念系统失衡、启发善用思维助手、生发概念意义网络、引发学生自我认知,动员多参数协调发力,全面发展学生核心素养.

    变构学习模型概念系统转换学习动机认知冲突元认知

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    基于新课标的初中生物学新旧教材对比分析——以"生物分类的方法"为例

    齐婷婷
    8-11页
    查看更多>>摘要：以人教版《生物学·七年级·上册》中"生物分类的方法"一章为例,分别从教材结构、栏目设置、内容安排、评价要求四个方面对初中生物学新旧教材进行对比分析,以更好地帮助教师了解新课标背景下新教材的变化.同时,从教学目标合理性、教学内容科学性和教学实施有效性等方面分析新教材的教学启示,为一线教师如何利用新教材落实新课标的理念和要求提供教学参考.

    课标新教材生物分类

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    初中生物学跨学科实践的育人价值和案例分析

    边清杰
    12-14页
    查看更多>>摘要：跨学科实践源于真实情境和问题,探寻科学真相或满足现实需求,其过程具有开放性,其成果是科学发现或物化产品.跨学科实践是培养学生创造力和工程思维等素养的有效途径.教师的工作重心在活动的设计、前期准备和评价,要引导学生观察现实生活发现真实问题,激发学生对实践的兴趣,并搭建展示成果的平台,以评价促发展.

    跨学科实践育人价值实施建议案例分析

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    素养本位的生物学"三个课堂"的内涵、挑战及培育

    党全明张慧婕刘波
    15-18页
    查看更多>>摘要："三个课堂"可统筹课内、课外、校外教育教学资源,从而发挥好课堂教学育人价值与功能,包括大概念教学、生物社团、生物研学课堂类型.当前生物学"三个课堂"的培育现状亟待重视,可以借助大概念学习进阶为取向的单元和课时协同教学、概念图、跨学科实践、科学精神培育等途径实现生物学"三个课堂"统整育人价值.

    三个课堂大概念教学生物社团生物研学

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    新课标下初中生物学实践活动的开发与实施

    刘松罗亚
    18-21页
    查看更多>>摘要：新课标在继承我国生物学教育优势的基础上,也在积极回应和落实"双减"政策的精神和要求,注重生物学实践活动的开展.生物学教学实施过程中更需突出实践育人,学校可通过系统规划、创新开展、分类实施、学段融通组织推进生物学实践活动,在实践中不断落实生物学学科核心素养,倡导带领学生在做中学、用中学、创中学,让学生在真实情境中建构知识和提升能力,激发学生的学习兴趣,进而用科学的知识、思维和观念去解决实际生活中的问题.

    新课标初中生物学实践活动

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    初中生物学跨学科实践的设计与实施——以"设计制作高效堆肥装置"为例

    窦玮爽刘珺珺张志男
    22-25页
    查看更多>>摘要："生物学与社会·跨学科实践"是《义务教育生物学课程标准(2022年版)》新增的学习主题,在教学中如何设计和实施具有重要的研究价值.在梳理跨学科实践意义和特征的基础上,提出跨学科实践设计的7个原则,并以"设计制作高效堆肥装置"教学实践为例,阐述跨学科实践实施的6个步骤,为在初中生物学教学中开展跨学科实践提供借鉴和参考.

    跨学科实践初中生物学核心素养

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    思维可视化在高中生物学教学中的应用

    朱灵君
    26-29页
    查看更多>>摘要：思维可视化作为一种教学方法,旨在通过特定的教学手段将学生的思维变化过程以直观的形式呈现出来.分析对话教学、模型构建教学以及问题解决教学3种常见教学模式中实现思维可视化的方式,阐述思维可视化在促进学生思维发展、提升教学效率等方面的重要作用,为教育工作者提供有益的参考和借鉴.

    思维可视化高中生物学思维进阶

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    基于概念进阶的新授课与复习课差异化教学设计

    刘朝进
    30-34页
    查看更多>>摘要：对比分析高中生物学新授课与复习课的现状,从促进学生对生物学概念的建立、理解和应用的进阶要求角度,对两种课型进行功能定位.以"光合作用与能量转化"为例,从教学目标的进阶要求、教学策略的进阶范式、作业试题的进阶设计三方面,对新授课与复习课进行差异化教学设计,为高中生物学教学提出建议.

    新授课复习课概念进阶教学设计

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    爱国主义教育:基于单元首页图文的解读——以人教版《生物学·七年级·下册》为例

    王英
    34-36页
    查看更多>>摘要：教科书是实施爱国主义教育最直接的载体.人教版《生物学·七年级·下册》单元首页图文蕴含如下爱国主义教育主题:热爱劳动和热爱劳动人民,弘扬"三牛"精神,培植"我的祖国"认知情感,渗透绿色发展思想,激发学生树立为实现农业现代化而刻苦读书的理想等.基于教科书单元首页图文开展爱国主义教育,有助于推动构建爱国主义教育良好生态.

    爱国主义教育中学生物学教科书单元首页教学实践

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